摘 要：语文新课程标准对语文课堂教学中重视对学生人文意识的培养提出特别要求，明确了“语文课程应培养学生热爱语文的思想感情”和“重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”等内容。本文针对如何营造这样的课堂氛围，并结合自己的教学经验，总结了一些方法。
关键词：小学语文 课堂气氛 方法
良好的课堂气氛对提高教学效率有着非常重要的作用，能起到教学相长的效果。教师教学时，要尊重学生的主体地位，发挥他们的主体作用，培养他们对学习的兴趣和积极性，真正将自己放在组织者和引导者的位置，学生才是学习的主人。怎样才能营造出宽松、和谐的课堂气氛呢？我认为可以从以下几方面进行：
一、开始课堂教学之时
教师可以在上课伊始带领学生唱歌和背诗，把学生从放松活动的状态带入学习状态，让课堂气氛变得活跃起来，还可以让学生集中注意力，给新课做好铺垫。如果是借班上课，可以和学生在课前谈一些轻松活泼的话题，这样可以在短时间内将师生关系拉近，做好新授课的情感铺垫。
二、在课堂上进行动手操作
苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话是说，儿童智力的发展离不开多动手操作。通过脑结构可以发现，大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，因此，大脑的很大区域通过手的运动而得到训练。让学生动手操作，调动感官参与，手脑结合。学生的动作受思维驱使，智力源于动手操作，要激发学生对操作活动的兴趣。学生的表象思维通过动手操作而建立，进行直观的学习，让语文知识变得更加生动、形象，课堂学习气氛也改变了以往讲和听的模式。比如，学生开展课外剪报活动时，剪下用到的知识和语句，加深记忆，让学生在充满情趣气氛下学习。
三、微笑授课，塑造教师可亲可敬的外在形象
在良好的课堂气氛中，微笑授课，是一种简单、有效的方法。当然，这种微笑要发自内心，是关爱学生的表达方式，也是在和学生进行内心的交流，并非只是一种矫揉造作的表情。在充满微笑的课堂中，学生能感受到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严，这就扼杀了学生对教师的亲切感。教师的威严不是通过严厉的表情来体现的，而是来自于教师的学问和修养。用微笑面对学生，是对自己的魅力充满自信的表现。而板起面孔去说教，往往是因为对自己不够自信，认为自己没有能力征服学生，而采用一种外力去迫使学生去做。我认为，这样虽然有一定作用，但效果不会持久。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，语文教师想要让学生在轻松、畅快的课堂气氛中学习，首先自己要充满这样的情绪，把自己愉悦的情绪带给学生，让学生从中受到感染。
四、运用多媒体来辅助教学，激发学生的情趣和兴趣
例如，在教学《黄山》一课时，为了让学生真实地感受黄山的美景，教师可以寻找一些黄山的图片，配上适合的背景音乐，制作成幻灯片，从而让学生真实、生动地感受黄山的美。运用多媒体技术教学，不仅能够感染学生，更重要的是能够让课堂教学活动变得生动有趣，激发学生学习语文的兴趣和积极性，从而让学生真正地喜欢上学习语文，爱上语文，这样就培养了学生的学习情趣。
五、设置悬念，引发课堂气氛
由于受长时间应试教育的影响，一些教师不愿让课堂气氛活跃起来，也不知活跃课堂气氛的方法，惟恐局面一发而不可收拾，便对学生进行灌输式的教育，学生只是单纯地听教师讲课，整节课都是教师讲得多，学生说得少。教师在课堂上唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，很少进行师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学的分割，呈对立状态，教学效果可想而知。所以，教师必须转变教育观念，营造活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。教师可以通过设置一些有趣的、带有挑战意味的、悬念式的情境，来调动学生的积极性，让课堂气氛活跃起来。
六、教师提高本身的教学艺术
教学艺术是让教学活动取得最佳效果的方法、技巧和创造能力的综合表现，它主要表现在教师对教学过程的把握和教学方法的运用上。教师的教学艺术是影响语文课堂气氛的众多因素中的一个重要因素，教师首先应在教育思想和教育方法方面放手，积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考、大胆质疑。而教师也要善于用自己的态度、语言和技巧营造一种宽松、和谐和进取的课堂气氛，高度活跃学生的思维，这时，教师也无需担心教学的效果。
在语文课堂教学中，教师要为学生营造一个好学上进、互助互爱的课堂气氛。营造课堂气氛有多种多样的方式和途径，教师要结合语文学科特点、教学对象和教学环境等因素，灵活地选取适合的教学模式，营造良好的课堂气氛，提高教学效率。
参考文献
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论文作者:董豪男
论文发表刊物:《中小学教育》2015年11月总第225期供稿
论文发表时间:2015/12/30
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