摘要：小学生正处于思维不成熟，心智不健全的时期，学生们的思维思考能力十分的有限，他们对于学习的概念也没有那么的了解，他们对于为什么学习显得十分的模糊，只是知道应该学习。小学数学对于学生们来说有着一定的难度，十分考学生们的思维和逻辑能力，学生们需要动脑筋思考，因此，在数学学习的过程中会培养很多方面的能力，首当其冲的就是学生的自主学习能力。
关键词：小学数学；自主学习；能力
引言：
小学生们在学习能力的过程中，会掌握诸多的技能，但是，在所有科目的学习中，小学数学科目无疑是最培养学生能力和思考逻辑水平的，在学生学习的过程中，他们会逐渐熟悉思考的方法，掌握解决问题的技巧，从而，有利于学生们培养自身能力，但是在数学学习过程中存在着诸多问题，通过数学的学习如何培养学生的自主学习能力是需要仔细分析的。
一、当前小学数学存在的问题
（一）教师教学方式老套
老师在进行教学时，采用的教学方法多是比较传统，比较保守的，仍然是老师自己站在讲台上进行教学，学生的任务就是负责听，学生不需要有什么自我思考，也不需要动什么脑筋，只要跟着老师的讲解走就完成了一多半的学习任务，老师对学生也没有什么特殊的高的要求，唯一的要求就是学生们保持安静，自己的课堂不被打扰，老师把所有的经历都投入到讲课上，以至于学生们在课堂底下是走思啊，还是做其他的，他都不是很关注，只要自己的课程没有被打断，认为学生们就是在认真的听课[1]。不仅如此，老师完全是课堂上的主人，课堂上的掌控者，课堂上的主角，整节课都是老师一个人滔滔不绝的讲解，学生们反而变成课堂的配角，被支配者，没有主动性，没有积极性，这样传统的教学方式是当下数学课堂上很严重的问题！
（二）课堂气氛沉闷
前面提到，课堂完全属于老师一个人，学生们处于课堂的次要地位，他们几乎没有什么质疑的能力，没有思考的能力，他们只会全盘的确定的接受老师灌输的知识，即使在数学学习的过程中存在着问题，他们也根本不会引起关注，学生们没有一点学习的积极性和学习的兴趣，任凭老师的讲解，老师偶尔抛出一两个问题，学生们也根本没有积极性思考，因此，学生们的积极性很低，课堂气氛十分的沉闷。只有老师一个人在课堂上活跃，课堂变成老师一个人的课堂，这样的数学课气氛沉闷，又怎么会激发学生们的学习兴趣，提高学生们的成绩，培养学生们的思维能力呢[2]。
（三）缺乏学习自主性
由于老师旧的教学方式的影响，学生们已经习惯了依靠老师学习的方式，学生没有什么其他的个人想法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆新的课程学习之前，学生们很少有课前预习的良好习惯，他们喜欢我听现成的，丧失了思考和自我学习的能力，他们没有培养起课下自主学习的意识，学习起来都是被动的。
二、如何提高学生们的自主学习能力
（一）老师分配课下预习任务
老师应该常识培养学生脱离老师这根拐杖，试着自己行走，面对新的知识，新的学习内容，学生应该试着自己学习，前期的习惯当然是很难改正很难培养的！这时，老师就要充分发挥自己的作用，通过留作业的方式，强行的让学生们进行课下预习，并且，不是让学生们盲目的学习，而是给学生们布置相应的问题，让学生们带着问题去学习，这样，就会真正的达到预习的效果[3]。然，前期时，学生的学习习惯是老师强制要求的，但是，经过一段时间的实行后，学生们会自主的培养起这种学习习惯，慢慢的养成良好的自主学习习惯。
（二）改变教学方式
为了能够培养学生良好的自我学习能力，培养学生的自己学习的好习惯，老师就要在教学方法教学策略上做出相应的改变，不再是自己一个人的课堂，自己不再在讲台上唱独角戏，学生们也不能再像一潭死水，惊不起一点涟漪，前面说，老师交代课下的预习作业，学生们主动的进行课下预习，然而小学生的自主性都是清楚的，他们的自我管控能力并不是很强，因此！他们很可能不能严格要求自己，认真预习[4]。这时，老师就可以建立一套严密的检查机智，反转课堂，让学生们上讲台来讲课，老师在座位上听课，通过学生们大致的讲解，讲解的内容的详细与否，解题的办法，解题的思路，就可以知道学生们到底有没有好好的预习，并且，这种反转课堂的教育方式还可以培养学生们的胆量，培养学生们的自我表达和陈述能力，培养学生们多方面的能力得到提升。通过新的教学方式的实施，学生们的主动性提高了，学习习惯培养了，思维能力逻辑能力提高了，课堂氛围活跃了，学生们真正成为课堂主体，成为课堂的主人，从而，是学生们的自主学习能力逐步的培养起来[5]。
结束语：
学生们的自主学习能力不是一朝一夕就被培养起来的，他们需要改掉旧的学习习惯，逐渐培养新的学习习惯，这个过程可能是困难的，但是，老师要有足够的办法，学生也要积极的配合老师，这样学生们的自主学习能力就会慢慢的培养起来。
参考文献
[1]刘红梅.小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究[J].中国教育技术装备,2017(07):79-81.
[2]张爱云.基于自主探究模式的小学数学教学策略[J].课程教育研究,2018(38):131.
[3]李翠卿.浅析小学数学微课的特点及实施策略[J].学周刊,2018(34):138-139.
[4]林玉琼.基于高效课堂背景下小学数学作业分层与实施的思考[J].课程教育研究,2019(04):161-162.
[5]李桦.加强学生自主学习能力培养提升小学数学课堂教学效果[J].教育教学论坛,2015(38):260-261.
论文作者:赖少芳
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月30期
论文发表时间:2019/6/13
标签：学生们论文; 老师论文; 能力论文; 课堂论文; 自主学习论文; 小学数学论文; 培养学生论文; 《知识-力量》2019年9月30期论文;