甘肃省兰州市城关区盐场堡小学 730045
摘 要：小学音乐是一门艺术学科，能够陶冶学生的情操，提高学生的审美情趣和人文素养，让学生的身心得到全身心的放松。随着社会的发展，人们对学生的全面发展越来越重视，音乐是素质教育中不可缺少的学科，是培养学生综合素质的重要课程，教学地位逐渐提高。但是在现在的小学音乐欣赏课中仍然存在着教学方式和形式陈旧等问题，导致学生兴趣不浓。本文分析了小学音乐欣赏课的现状，提出了小学音乐欣赏课的教学策略，希望能为小学音乐欣赏课的教学提供参考。
小学音乐欣赏课是音乐课中的重要内容，欣赏音乐能够陶冶学生情操，让学生身心得到放松，在欣赏课的教学中通过聆听或者其他教学手段让学生体验和感悟音乐，提高他们的审美情趣和人文素养。新课程改革背景下的小学音乐教学中，要求学生成为课堂的主体，在听唱表演和欣赏中提高他们欣赏鉴赏美的能力，促进他们审美能力的提升。
一、小学音乐欣赏课的现状
现在有些小学对音乐不够重视，使得学生对音乐学习也不够重视，甚至有些学校的音乐课被一些其他学科所占用。小学音乐教师在欣赏课的教学中，只是按照教材中的作品进行讲解，学生在学习时对乐曲不感兴趣，缺乏学习的动力。还有些教师在欣赏课的教学时，只是让学生听歌唱歌。也有些教师在音乐欣赏课中给学生讲解作品的背景、内容及思想情感等知识，使得音乐欣赏教学成了知识的传授。还有些音乐教师在教学中不重视学生兴趣的激发，导致学生感觉音乐欣赏课枯燥无味，无法感知作品的魅力，也就达不到提升学生审美能力的目的。
音乐是一门抽象的艺术学科，小学生的思维方式以形象思维为主，对抽象知识的理解感觉困难。在教师讲解音乐知识时理解不了，也就无法培养他们的想象力和欣赏力。因此要想提高小学生的欣赏能力，需要有教学环境的熏陶，但是有许多小学缺乏专门的音乐设备，使得学生的学习受到影响。教师的教学手段也比较单一，经常采用听听讲讲的教学方法，使得学生缺乏学习的积极性，导致欣赏课流于表面。
二、小学中段音乐欣赏课的教学策略
1.创设音乐情境，激发学生兴趣。在音乐教学中教师可以依托作品的内容和思想情感，给学生精心设计音乐情境，让学生在情境中欣赏作品，提高学生对作品的形象认识，帮助学生有效理解作品。音乐作品中富有丰富的情感，欣赏课的重点是让学生欣赏作品中的情感，因此小学音乐教师可以依据作品的情感特点，结合情境引导学生正确地欣赏音乐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如在引导学生欣赏《金蛇狂舞》时，教师可以在课间给学生播放金蛇狂舞的音乐，让学生在音乐中走进教室，使学生无形中感受音乐，然后教师再利用多媒体给学生采用分段听赏的方法，感受和体验音乐，并让学生说出自己的感受，培养学生的音乐感受力和联想力。
2.遵循学生情感，活化音乐内容。小学音乐教师在进行教学时，要认清学生的情感和实际学习水平，学生心理不同采取的教学方法和策略也是不同的。小学二年级学生年龄小，注意力集中时间短，教师在上课时可以采取表扬鼓励的方法，给学生讲一些音乐故事，吸引他们的注意力。教师在教学时可以根据学生的喜好，在音乐欣赏课上给他们选择一些小学生喜欢的音乐，激发学生的音乐情趣。教师在上音乐欣赏课时要结合教学内容和自身的要求，采用科学的方法指导学生欣赏音乐。如在学习《森林的歌声》时，教师可以先让学生闭着眼睛聆听音乐，让他们初步进行情感体验，然后再让学生随着音乐睁开双眼，随着教师一起律动，感受乐曲的变化，在欣赏音乐的过程中，给学生播放图片，再给他们介绍演奏的乐器，扩大学生的知识面，提升他们的音乐素养。
3.鼓励学生聆听，感受音乐之美。小学音乐教师要加强学习，提高自身的音乐素养，欣赏不同风格的音乐，保持快乐的心态，积极引导学生，向学生传递爱音乐爱孩子的心情。在进行音乐欣赏课的教学时，教师可以选择一些音乐与学生一起聆听感受，在给学生推荐音乐曲目时，不但要了解曲子的纵向特点，还要横向去了解与乐曲有关的其他作品，了解音乐背后的文化。如高音区和低音区的对比、音色和情绪的变化等，通过欣赏音乐形成自己的独特理解。在进行音乐欣赏课时，倾听是欣赏音乐的一种有效方式，小学音乐教师在进行教学时，要根据小学生的特点，注重参与音乐的形式培养学生的通感。在教学的过程中让学生反复倾听，采用多种教学手段给学生创造倾听的条件，升华学生的情感。如在听赏《苗岭的早晨》时，可以给学生播放课件，向他们介绍苗族的地理风光、音乐特色，然后让学生完整地欣赏音乐，感受音乐的速度和节奏变化，让学生对作品有初步印象。并向学生介绍乐曲的作者和演奏乐器。引导学生细听音乐各段，并充分发挥他们的想象力，说出自己的感受。
小学音乐欣赏课的目的是为了培养学生的乐感，陶冶他们的情操，提高他们的审美水平和音乐素养。小学音乐教师在音乐欣赏课的教学时，要立足课堂，遵循小学生的特点，给他们创设适合欣赏的音乐氛围，优化教学内容，让学生在音乐欣赏中升华他们的情感。
参考文献
[1]周硕洁 论新课程标准下的小学音乐欣赏课教材与教学方法[D].华中师范大学，2017。
[2]王甜 淄博市淄川区农村小学音乐欣赏课现状调查与对策研究[D].山东师范大学，2015。
[3]刘芳芳 多元智能理论与小学音乐欣赏课差异化教学研究[D].天津师范大学，2013。
论文作者:樊丽华
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第333期
论文发表时间:2018/9/18
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