语料库辅助的英语阅读活动设计，本文主要内容关键词为：语料库论文,英语阅读论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
研究者尝试使用华南师大外文学院与人民教育出版社合作开发的新高中英语(NSEC)教材语料库及语料库检索软件来设计高中英语阅读课教学。首先将教材中的阅读文章转换成电子文本，然后使用语料库检索软件如Antconc3.2.
1提取其中的各种语言信息，再设置各种提问或指引来实施教学。以下是几个微型阅读技能训练的设计案例。
一、预读
预读是指学生通过阅读表格、附录、序言和每个章节的标题等了解文章的概貌。教师使用AntConc3.2.0w的Concordance工具提取NSEC某册所有单元标题的语料库语境共现行，让学生初步了解书中每个单元话题，并预知即将阅读到的课本内容。
（一）语料
http://www.pep.com.cn/download/gzenglish/yuliao.zip/2 skill/utile.txt（摘自NSEC Modules 1至4）。
（二）检索步骤
点击AntConc3.2.0w的Concordance，输入检索词U－便可调出每个单元的主标题（见图1）。
（三）教学指引
1.观察U－之后的名词短语，即各个单元标题，看有哪些是你喜欢的话题？
2.选择一个你喜欢的话题，然后预测其中可能有什么内容？你将会学到些什么？
图1 U-的检索结果
3.用AntConc3.2.0w的file view打开你选择的某个单元标题，看看该单元内部的各栏目标题是否包含你期待的学习内容。
二、预测
预测技能训练通常使用的语言提示方式有语法、逻辑和文化三种。教师可以通过呈现文章的词频表和关键词表，让学生大致掌握文章的主话题和次话题内容。
（一）语料
skill文件夹中的Unit 5.txt（摘自NSEC Book 1 Unit 5 Nelson Mandela-a modern hero）。
（二）检索步骤
用AntConc3.2.0w的word List工具生成Unit 5的词频表（见图2），再使用工具Keyword List，在Tool Preferences中的Reference Corpus Options中点击Choose files，选择一个较大型的语料库，如skill文件夹中的Alice in Wonderland.txt（见图3），然后点击该界面右下角的apply，便可以生成Unit 5.txt的关键词表（见图4）。
图2 Unit 5.txt的单元词频表
图3 设置Unit 5.txt参照语料
图4 Unit 5.txt的关键词表
（三）教学指引
1.对比图2和图4，观察后者是否更能凸显该单元的主话题。
2.观察图4中的实义词，尤其是专有名词，预测该单元的一些次话题，如Nelson，Elias，South，Africa等。
3.点击图2或图4词表中的he或He调出其语境共现行，阅读Unit5中对he的描述来猜测he到底在指谁。
4.用同样的方法调出black，South或Africa的词的语境共现行，寻找该单元对南非黑人状况的表述。
5.用同样的方法调出prison的语境共现行（见图5），观察其前后的搭配词，归纳出prison的某些常用范式，如put...in prison（投进大牢），be sentenced to prison for xx years/for life（被判入狱xx年／终身坐牢），be in prison for doing something（因为……而坐牢），prison guard（狱卒）等。
图5 Prison的语境共现行
三、语境猜词
语境猜词训练学生通过观察某个词周边的语言信息来获得该词的意义。它通常关注周边词语的词性、词义及句型等。以此培养学生利用语境信息进行推理理解的能力。
（一）语料
skill文件夹中robot.kxt或者robot 1.txt（摘自NSEC Book7 Unit2 Robots）。
（二）检索步骤
在AntConc3.2.0w的Concordance界面键入检索词speg作为检索项检索，结果如下图（见图6）。
图6 Speg检索结果
（三）教学指引
1.speg是什么词性？为什么？
2.speg是指动物还是指机器？你怎么知道？
3.观察speg后面的动词或that从句，看看speg能干什么？
4.现在你能猜到speg是什么了吗？告诉其他学生你还知道关于speg的什么？
5.反思为什么要把目标词robot替换成一个生造词？
四、快读情节
速读技能旨在训练学生快速找到相关的或重要的信息。教师可以通过语料共现行凸现相关信息培养学生的跳跃性或选择性的阅读技能。
（一）语料
skill文件夹中的biography.txt（摘自NSEC Book 7 Unit 2 Robots）
（二）检索步骤
在AntConc3.2.0w的Concordance界面键入检索词Asimov，即可获得描述主人公Asimov一生的经历的语例并按在文章出现的先后顺序排列（见图7）。
图7 Asimov的检索结果
（三）教学指引
1.从图7中能找到有关Asimov的生平信息吗？
2.其中有哪些属于Asimov生平的重要信息？哪些是次要信息？为什么？
3.从图7的1～3行看到Asimov的主要成就是什么？
4.阅读图7的4～8行并找出其中表达时间的短语，看能否得知Asimov的成长经历？
5.通过以上学习，是否可以知道如果要写一个人的简单传记，应该包括什么内容？
以上设计力图凸现语料库辅助的英语阅读教学在提升语言输入质量和优化教学手段方面的几点优势。
1.语料库辅助的英语阅读教学顺应如今信息爆炸时代青少年阅读电子读物日益普及的发展趋势。运用语料库特有的高速检索手段（如呈现词频表和关键词表）将海量语言信息模式化、简单化或聚焦化，训练学生整体阅读和局部阅读的能力，从而体现《普通高中英语课程标准（实验）》关于“着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力”[1]的教学目标。
2.语料库辅助的英语阅读教学有利于实施语言微型技能训练的现代外语教学理念。以上的设计是通过语料库的特有信息呈现界面将阅读技能的教学落实到预读、预测、细读和速读等十分具体的微型技能训练方面。
3.语料库辅助的英语阅读教学的练习设计可以灵活多变。语料库特有的批量化语例呈现和凸显手段（如即时通过变更颜色凸显不同的语言信息）有利于集中学生的注意力，使他们进行局部的或焦点周边的语境观察，帮助他们了解或理解阅读内容并且学到在连贯语境中的语言表达形式。
此外，语料库辅助的语言练习形式除了呈现有关的语境共现行之外，还可以设计成语境共现行的前后部分对接、语境填空、语境猜词、搭配短语匹配等。
注释：
①语料库检索工具AntConc3.2.0w及使用说明书也可以在www.google.com或者http://sfs.scnu.edu.cn/corpus4u主页免费下载.
②本文案例中的所有语料可以免费从http://www.pep.com.cn/download/gzenglish/yuliao.zip网址下载.skill/utile.txt是指yuliao.zip解压之后skill文件夹中的utile.txt文档，下同.