〔摘要〕多媒体辅助课堂教学作为一 种新的教学模式，在初中英语课堂教学中通 过仿真的教学情境丰富了教学内容，优化了 教学环境，增强了学生对英语学习过程的体 验，为英语课堂教学营造了全新的教学模 式，开辟了初中英语课堂教学的新天地。作 为团场中学初中英语教学一线教师，在利用 多媒体辅助初中英语课堂教学方面做了一 些尝试。
〔关键词〕多媒体辅助教学初中英 语课堂
随着课改的进一步深入，新疆兵团教育 现代化创建工作进一步开展，多媒体设备在 团场学校中学教学中日益被广泛应用。从无 到有，从少到多，现在几乎是每间教室都配 备了多媒体教学设备，改变了过去“一支粉 笔、一块黑板”的单一教学方式，优化了初中 英语课堂教学，提高了课堂教学质量。多媒 体教学丰富了教学方式、手段和内容，优化 了教学环境，为英语教学营造了全新的教学 模式，激发了学生学习英语的兴趣，帮助学 生养成自主学习的良好习惯。
1 利用多媒体创设情境辅助初中英语教学
录音录像、光盘、课件等多媒体辅助教 学材料能把学生带到仿真的教学情景中，能 够丰富和补充教学素材，激发学生学习英语 的兴趣，训练学生的语言运用能力。语言的 学习必须与一定的“情境”相联系。在初中英 语课堂教学中，利用多媒体的特点创设语言 教学情景，丰富教学形式和内容，增强英语 教学的情境意识，培养学生的自主学习兴趣 和动机，培养学生的合作和探究意识，培养 学生的语言创新能力。情境创设要提供与学 习主题内容相关和与现实生活相类似的仿 真情境，为学生创造理解学习内容所需要的 体验，帮助他们在教学情境中去发现、探索 和解决问题。在英语学习中，利用多媒体仿 真的情境所提供的场景，学生将自身原有的 认知与当前学习的新知识相联系，逐步将新 知识吸收并纳入到自身已有的认知结构中。 初中英语课堂上一定要设置一些仿真的情 境来供学生学习和认知，从而达成教学目 标。
2 合理利用多媒体调动学生学习积极性
传统的初中英语课堂教学形式主要有 朗读记忆单词词组、听写单词词组、学生对 话、小组讨论、教师讲解等形式，内容比较枯 燥，形式不够丰富，难以调动学生学习英语 的积极性。在这种背景下，多媒体辅助教学 作为一种新的教学辅助手段进入了英语教 师的视野。多媒体辅助教学具有内容形象、 知识直观、过程有趣等特点。合理利用可以 激发学生的学习兴趣，使学生真正成为学习 的主体，积极主动地参与到教学活动中来。 在利用多媒体辅助初中英语课堂教学的过 程中可以运用图、文、声、像、场景等提高学 生的学习积极性，学生有了积极性，就有了 学习的动力和思想基础。
3 教师主导下的初中英语多媒体课堂教学
初中英语课堂教学中的教学进度、内容 深浅的把握、运用何种教学方法组织课堂教 学等，都是在英语教师的主导下实施的，即 教师是教学过程的主导者。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆英语是一门实践 性和综合性很强的语言学科，必须通过师生 之间、生生之间用英语进行交流，才能培养 学生的英语口语运用能力。多媒体是一种辅 助初中英语教学的工具，如果合理运用可以 起到为初中英语课堂教学服务的作用。但 是，多媒体辅助工具的使用与否应取决于英 语课堂教学的需要。在多媒体辅助初中英语 课堂教学的过程中，教师要让学生明确学习 的目的，及时关注学生的注意程度，积极发 挥多媒体在辅助初中英语课堂教学中的作 用。
4 合理选择多媒体为课堂教学服务
教师应按照自己的设计意图进行初中 英语课堂教学，选用适合自身和学生适应的 教法来有效地组织教学。在教学过程中，教 师会逐渐形成自身的教学风格。在多媒体教 学设计的过程中，教师要通过创作把自身的 教学风格融入其中。使用多媒体辅助初中英 语教学的目的是为了挖掘教材中的情景语 言点，是为了“活化教材”，创造仿真的情境， 逐步培养学生用英语思考、用英语表达的能 力。多媒体辅助教学手段和其它传统的教学 手段各有所长，结合使用可以取长补短，发 挥最大的教学效益。需要注意的是，多媒体 辅助教学是为了弥补传统教学方法的不足， 而不是取而代之。在优质课评比和公开课教 学活动中应该根据课程内容和实际需要来 决定是否选用多媒体。
5 多媒体课件需要内容和形式相结合
目前初中英语学科课件制作中还存在 重形式轻内容的问题。通常的做法是：把教 材中的素材通过动画、图片、歌曲等形式展 示给学生，以增强教学的情境感和帮助学生 对教学内容的理解。值得注意的是，这种做 法只是把文中情景展示给学生，不能取代学 生在老师创设的情景中用英语进行的交流 和体验的过程，更无法取代学生的思维训 练。应该引起注意的是，在课件制作过程中 不能为了体现自己使用多媒体的水平，把课 件做得过于花哨，分散学生的注意力。在利 用多媒体辅助初中英语课堂教学的过程中， 教师应准备两套方案，即多媒体方案和常规 方案。一旦上课时计算机出了故障或者临时 停电，才不至于影响课堂教学。教师在制作 和使用课件时，应当以激发学生动脑、动口、 积极参与并取得预期效果为目标，注意内容 和形式的结合。在丰富教学情境的同时注重 对学生听、说、读、写、语言交际等方面能力 的培养。
总之，多媒体辅助教学通过学生对教学 情境的体验来激发学生学习兴趣，通过活跃 的课堂气氛来增强学生的参与意识，通过多 元评价来增强学生的成功感。利用多媒体辅 助教学手段，进行以学生为主体的初中英语 课堂教学活动，对培养学生的主体意识，培 养学生的自主学习意识，培养学生的参与意 识和创新能力，都起到了重要的作用。在以 后的教学实践过程中，初中英语教师要进一 步探索利用多媒体等现代化教学手段进行 课堂教学的新途径。
参考文献
1 肖友荣等.信息技术课程教学教法[M].北 京：中国科学技术出版社，2008
2 张其刚.初中英语教学中运用信息技术的 实践与思考[j].中学教学参考，2014.7 （下）
作者单位：新疆兵团第四师六十六团第一中学
论文作者:刘海蓉
论文发表刊物:《教育研究》2015年7月供稿
论文发表时间:2015/9/29
标签：多媒体论文; 课堂教学论文; 学生论文; 情境论文; 初中英语论文; 英语论文; 初中论文; 《教育研究》2015年7月供稿论文;