四川省广元市利州区荣山初级中学 628000
数学课程是国家基础教育课程设置中的重要内容之一，在新课程理念的指导下，小学数学课程内容比较贴近生活，贴近学生实际，适合学生的年龄特点。在教学过程中运用小组合作学习更加突出学生在学习过程中的主体地位，有效地提高了课堂教学效率，成为我国新课程改革积极倡导的学习方式，并且被广泛地引入到目前的课堂教学活动之中。但是在目前的教学活动中，所谓的小组合作学习往往只是流于形式，并未引起广大师生的重视，不能有效地发挥它的作用、体现它的价值。
一、小组合作学习存在的主要问题
笔者通过一些小学数学课堂教学过程发现，小组合作的学习方法并没有引起教师的足够重视，以至于有一些教师对小组合作学习的实质把握不准确，意义理解不深刻，从而导致小组合作学习只是停留在表面的理解，在教学实践中偏离了合作学习的初衷。比如，有一些教师认为合作学习就是要为学生营造一个“热热闹闹”的学习氛围，将教学重点放在营造学习氛围之上而忽略了“合作”的本质，并没有取得理想的学习效果，因而教学中小组合作学习的实效性微乎其微。
二、小组合作学习的有效方法
针对当前小学数学课堂教学活动中小组合作学习存在的问题，笔者根据对合作学习的理解并且结合自身的课堂教学实践提出了以下几个教学方法，以期提高小组合作学习的实效性。
1.转变教育理念，掌握合作学习本质。学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要积极倡导自主合作探究的学习方式，建立开放而有活力的数学课程，不仅关注学习结果，更要关注学习的过程……从这些全新的教育理念中我们不难发现，新课程提倡的是要积极改变以往课程的学习方式，真正确立学生在学习过程中的主体地位，由过去的教师讲授为主转向学生的自主学习为主，承认和尊重学生之间的个体差异，重视在学习过程中获得方法、获得情感与价值的体验。
2.把握合作要领，实施有效合作。当小组合作学习这种全新的学习方式刚刚引入到课堂教学实践活动中时，难免会造成大部分学生不能够快速适应这种学习方法，不能够正确地利用这种学习方法进行学习。比如，在小组合作讨论时，有的学生偏离论点侃侃而谈，有的学生沉默寡言不提出自己的意见，有的学生盲目地听从别人的观点，不能够坚持自己的意见……这些都是不能正确运用合作学习方法的表现。作为教师，要想有效地开展小组合作学习，就要根据教学的要求把握合作要领，教给学生一些基本的合作技能。
（1）小组合作学习要以学生的自主学习和独立思考为前提。因此，我们在开展小组合作学习之前要倡导学生自主学习和独立思考，在学生自学、自悟的基础之上再加强学生之间的合作和交流，才能促使他们在合作学习过程中取长补短、共同提高，实现真正意义上的合作学习。
（2）小组合作学习以小组为基本形式，教师要在活动开展之前将学生分成若干个学习小组。小组的划分要有针对性，科学合理，不能盲目地划分。例如，可以按照学生的学习水平、交往技能、兴趣倾向、性别比例等适当搭配、合理分工、均衡分组，使学生在交流合作中互相学习、互相弥补、互相促进。
（3）教师在教学过程中要有意识地培养学生合作学习的能力，使他们充分掌握进行合作学习所需要的技能。比如，培养学生讨论问题和表达自己的观点的能力，培养学生收集整理资料并从中提取支持自己观点的材料的能力，培养学生正确对待处理争议、建立互信互助关系的能力等。
（4）教师要科学合理地设计教学过程，以学生为主体，明确分析其所要体现的新的教育理念。要合理设计课堂中开展小组合作的时机和方式方法，合理分配合作交流等环节所占用的时间。合作学习的内容要体现开放性，具有一定的讨论和探究价值。比如，在进行“24时计时法”教学过程中，教师让学生展示自己如何进行计时的。学生走向讲台，拿来了自己的手表， 通过用实物讲解了24时计时法。
3.教师要深入小组讨论，及时地进行有效指导。教师作为合作学习目标的制定者、小组讨论的引导者和协调者，要在小组讨论学习的过程中深入到小组的讨论中，及时掌握学生在合作学习中取得的成果、小组讨论的焦点等等，并且为小组成员及时地提供适当的指导，化解讨论过程中遇到的难点，使讨论能正常地进行下去。
4.进行适当的合作评价。小组合作学习的持续、有效并最终形成一种比较稳定的学习方式，离不开有效的合作评价。首先，要让小组自评，让小组成员之间对自己的小组在合作学习中的表现进行评价，如取得的学习效果如何、小组讨论秩序如何、组员参与程度如何等等。然后，教师要对小组的表现进行评价，如小组活动的方式、小组活动的秩序、组员的参与情况、组员的学习效果、活动结果的汇报水平等。另外，还要评价学生在小组合作学习过程中的协调能力、沟通能力、合作能力等。
综上所述，小组合作学习是一种实效性很强的学习方式，小组合作学习的开展需要我们每一个教师共同努力，不断地反思、改进，在充分肯定学生之间的差异的情况下，发挥小组的群体功能、互助功能，融合课程资源，丰富知识视野。
参考文献
[1]李秀婷 提高小学数学课堂效率的方法探析[J].课程教育研究，2012，（23）。
[2]尚荣萍 浅析小学数学课堂教学方法的研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014，（5）。
论文作者:严金洪
论文发表刊物:《素质教育》2016年7月总第211期
论文发表时间:2016/9/14
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