四川省苍溪县陵江镇第一小学校 628449
小学语文的综合性学习是语文课程标准提出的新要求。它较之以往教学改革的语文活动课和语文实践活动更具综合性、实践性和自主性综合性学习是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径，也是以以小学语文课程的整合为基点的。教师们虽然学习了相关的理论知识，但在实践过程中，由于种种原因还是觉得无从下手，不知道如何选题、如何确定目标、如何把握综合性学习的教学尺度，充分发挥其促进学生语文素养的整体推进和协调发展的作用。以下谈谈个人的一些建议。
一、综合性学习中要正确选择主题
正确选题是综合性学习成功的一半。在教学活动中，我们要结合学生的年龄特点、认识能力、兴趣爱好引导学生从广泛的生活空间从中选定综合性学习的主题。
1.以课文内容为立足点挖掘综合性学习主题。综合性语文学习是对学生语文课堂的延续。在我们小学语文教材中，从内容到形式都具有很强的典范性，许多内容还具有丰富的知识性和深刻的教育性。为语文综合性学习选题提供了广泛的丰富素材。如：一年级在教学《打电话》一文后，以《电话》为主题了解电话的发展史，在不同的场合怎样使用礼貌语言与别人进行交流，怎样正确使用特殊电话号码等，从而让学生学会在日常生活中如何做到合理高效经济地使用电话。
2.与学生兴趣相结合。兴趣是学生最好的老师，如果学生选择自己感兴趣的问题积极开展研究，就能取得较好的效果。如：学习了《小猴子下山》《狼和小羊》等童话故事，可以让学生练习排练课本剧；学习《捞铁牛》一课后，组织学生讨论如何利用现代科学技术设计捞铁牛的方案等。
3.以社会实践为背景。社会生活广阔天地，是语文学习取之不尽、用之不竭的源泉，我们要善于引导学生从生活的鲜活事实中有机进行综合活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如：节假日，学生可根据已有的旅游经验或从各种媒体所获得的信息，开展以设计一份《最佳旅游路线》为主题的学习活动，为同学推荐名胜古迹，介绍当地的风俗民情、民间传说，描绘旅游景点、特色饮食、新开发游览项目及合理的日程安排。
二、综合性学习中要启发诱导，激发兴趣
《语文课程标准》关于综合性学习的实施建议指出：“综合性学习应突出自主性，重视学生积极主动的参与。”如果学生对学习活动缺乏兴趣，或者虽有兴趣却不知道怎样开展活动，那么“自主”和“积极参与”都无从谈起，综合性学习也就难以取得预期的效果。所以启发诱导、激发学习兴趣是开展好综合性学习的重要条件，是教师应当优先考虑的教学策略。教师可以利用教材提供的内容进行启发诱导，打动学生的心灵。
三、综合性学习中要恰当安排，明确目标
语文综合性学习不是一种标准化学习，它是一种比较充分体现学生个性的创造性学习活动。教师应放手让学生自己确定学习内容、选择学习伙伴、选择学习方式等。但是，这并不等于放手让学生全盘负责，学生喜欢怎样做就怎样做。综合性学习，从总体上说是强调自主和探究，但是还要考虑到学生的具体情况，区别对待。特别是三年级的学生，自己确定活动的主题、自己设计活动的形式和步骤，可能会存在一些困难，而且语文综合性学习的活动过程和内容要紧紧围绕着语文综合素养的培养展开，这些都离不开教师的指导。因此，作为教师，应在综合性学习活动中，要担任好引导者、合作者的角色，恰当安排，明确目标，从各个环节中给予学生适当的点拨和引导，促进学生语文综合能力的发展。
四、综合性学习中要共同合作，参与指导
综合性学习的组织过程中，教师往往只关注学生小集体取得的成果，而忽视了每个学生是否参与创造成果的过程。综合性学习的一个重要目标是促进全体学生共同参与、共同进步。作为教师，应该参与学生活动的全过程。在活动内容和形式指导方面，教师重在指导学生活动不偏离语文学习轨道，掌握正确的学习方法。重点从以下几方面给予学生适当的点拨和引导：1.指导学生制订活动计划；2.指导学生掌握正确的调查方法，获取有效信息，记下自己的感受；3.指导学生确定学习成果的展示形式。通过指导，培养学生掌握正确的学习方法，筛选、整理信息，发展其语言等方面的能力。
五、综合性学习中要关注过程，做好评价
课程标准中提出：综合性学习的评价应着重于学生的探究精神和创新意识，尤其要尊重和保护学生的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同角度进行多样化的探究。这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生学生群体的讨论切磋。它的教学效果不仅体现在学习成果方面，更多体现在整个活动过程中。因此，对综合性学习的评价不要只看学生的学习效果，而应把评价贯穿于活动的过程中。评价的内容也应该是多样的，它包括学生参与活动的准备、组织、合作、展示、创新等。评价的形式应该是多样的，除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。评价的着眼点主要在：1.在活动中的合作态度和参与程度；2.能否在活动中主动地发现问题和探索问题；3.能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料；4.能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点；5.语文知识和能力综合运用的表现；6.学习成果的展示与交流。评价时要关注学生个体的起点基础、学习条件、努力程度，要考虑学生的变化与进步，以鼓励为出发点，以兴趣和能力的培养为出发点。这样，每一个学生才更容易看到自己的成绩和不足，更能调动学生参与的积极性，使他们在综合性学习过程中真正不断发挥自己的个性特长，锻炼自己的能力。
总之，语文综合性学习还是个新鲜的课程，关键在于要用一种学习的心态去对待它、钻研它，就可以更好地解读它的真谛，真正为学生语文素养等的提升而发挥它充足的魅力。
论文作者:张兰芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年4月总第332期
论文发表时间:2020/3/2
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