（湖南文理学院芙蓉学院 湖南 常德 415000）
摘 要：党的十九大报告再次强调指出：“深入实施马克思主义理论研究和建设工程，建设哲学社会科学创新体系，推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进头脑。”因此，高校必须进一步推进思想政治理论课的建设。从全局出发，从细节入手，抓重点，高校思政课必须加强教师队伍、教学模式、教学方法和考核方式的建设，以取得更好的教学效果。
关键词：高校：思想政治理论课：建设
1教师队伍建设
教师队伍建设是教学建设的关键，也是学科建设的根本，更是课程建设的灵魂。培养和造就一支政治过硬、道德高尚、业务精良、数量充足、结构合理高素质的思政课教师队伍建设是课程建设的基本保证。
第一，不断加强师德建设和提高教师业务水平，加快完善教师培养培训体系。思政课教师比其他学科教师在素质方面更应该做到“学高为师，身正为范”，做好榜样教育，这是学科性质决定的。高校应根据自身情况及上级有关文件精神拟定系统的岗位培训计划，严把政治关、业务关和师德关。
第二，建立集体备课制度，倡导教师互帮互学。在集体备课的过程中，教师可以一起讨论分析教学中的重点、难点，交流授课艺术和技巧，分析学生的疑问，可以充分挖掘教师的创造精神，也可以通过互相听课来实现互相学习、取长补短、互相促进的目的。
第三，重视骨干教师的培养，调动教师的积极性。通过开展思政课教师公开教学、优秀教案评比、观摩教学和优质课比赛等活动及其他激励手段和政策措施，同时可以选拔出一批德才兼备的骨干力量进行表彰和再培养，并充分发挥骨干教师的引领作用，带动思政课教师队伍整体素质的提高。
2教学模式建设
积极探索有效的教学模式也是当前高校思政课面临的重要课题。高校应该根据自身实际的教学情况和学生情况，开创出符合自身特点的教学模式。如有些高校已经根据本校的有利条件，探索出了一些有本校特色的教学模式，其中清华大学的研究型教学、北京大学的专题式教学、大连理工大学的案例教学，在全国都产生了积极的影响，为教学模式建设开启了良好的开端，也为其他高校提供了良好的范例。此外，在探索的过程中要注重改革思政课偏重于理论的特点，利用一切可利用的资源，推进并实现理论与实践相结合的目标，以更好地提高教学效果以及加深思政课对个体影响的广度和长度。
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3教学方法建设
教学设计的成功与否关键在于教学方法的采用是否得当，针对思政课教学方法单一而导致吸引力不强的现实状况，我们应该认真研究和实践一些灵活多样的教学方法。如在传统教学方法的基础上，插入与教学内容有关的视频、音频、多媒体、网络等现代教育技术手段，选取最新的新闻作为教学内容的案例，适当地应用大学生所喜欢的语言或网络词汇来解读教学内容，激发学生对思政课的兴趣，改变学生冠以思政课枯燥的刻板印象，提高教学效果。高校还应加强对思想政治理论课网站的建设，同时做好学校之间、师生之间资源共享，互相学习的空间建设工作，使思政课教育工作者之间及师生之间能够实时互相交流，沟通教学理念，实现教学相长的良好格局。此外，在教学过程中还应积极发挥教师主导，学生主体的作用，开展实践教学，并与课堂教学内容相衔接，教师可以通过随堂问题反馈、问卷调查及网上互动等方式将学生的疑惑和某个阶段最关心的问题收集起来，加以分析和解答，并作为实事案例在教学内容中加以引用，可以增强思政课的吸引力和说服力，也可以真正实现思政课的育人功能。
4考核方式建设
课程的考核方式及考核评价标准是整个教改过程的向导，是非常重要的一个环节，学生对此非常重视。因此，为了实现促进学生的能力提升和全面发展的教改目标，在考核评价标准上应该采用“课上课下相结合、平时期末相结合”的综合考核方式，将最终成绩分割为平时成绩、实践成绩及期末考试成绩三部分，加大平时成绩比重，降低传统的笔试成绩的比重。对平时成绩的考核评价标准应该更加多元化，改变传统的“考勤=平时成绩”的标准，平时成绩考核指标应该包括学生课堂出勤率、课堂纪律遵守情况、回答问题的情况及学习的积极性等；在社会实践考核标准方面应设置主题报告、小组汇报演讲及答辩三个环环相扣的评价指标；期末考试部分应该根据学科性质设定考查或考试的方式，考试题目的设置应该与考研方向保持一致，既有利于提升学生对知识理解的深刻性，又有利于将做题的思路渗透给学生，为学生今后的发展奠定基础。这些举措不但可以减轻学生考试的压力，而且可以进一步激发出学生前所未有的学习热情，这种分割式的考核方式可以避免教学及考核流于形式，使学生成绩更加客观真实并能够真正地与其能力相统一。
5理论研究体系建设
思想政治理论课教师理论的科学研究。这里主要是强调提高教师的科研能力问题。应该说，科研能力问题是师资队伍素质的重要内容和基本要求。由诸多复杂因素决定，从总体上看，我国高校思想政治理论课教师的科研能力并不很高，主要表现在还不能很好地运用马克思主义基本原理去研究和回答青年学生普遍关注的热点难点问题。作为思想政治理论课的教师，研究和回答青年学生关注的热点难点问题，帮助他们解疑释惑，提高思想认识，是我们的工作职责和历史责任。
6结束语
学科建设问题是高校思想政治理论课建设中一个极其重要的问题。由于诸多复杂因素的制约，长期以来我们在这一问题上重视和研究不够，对思想政治理论课建设的许多重要问题未能从学科建设的视界加以思考和解决。当前，高校思想政治理论课的改革和建设已进入新的历史发展阶段，认真领会“十九大”精神，依托马克思主义理论一级学科，深入研究和大力推进思想政治理论课学科建设，对在新形势下进一步加强和改进高校思想政治理论课具有重要的现实意义。
参考文献
[1] 闫成俭，胡鹤玖.关于加强新时期高校思想政治理论课师资队伍建设的思考[J].思想理论教育导刊，2016（7）.
[2] 姚郁卉.高校思想政治理论课建设的基本经验初探[J].思想教育研究，2015（3）.
论文作者:曾彪
论文发表刊物:《科技新时代》2018年5期
论文发表时间:2018/7/19
标签：政治理论论文; 教师论文; 高校论文; 思想论文; 思政论文; 成绩论文; 学生论文; 《科技新时代》2018年5期论文;