肖芹 山东省德州市齐河县第三中学 251100
【摘要】随着当今社会的不断进步，信息技术的使用方式越来越多样，各行各业的蓬勃发展都与信息技术的推进息息相关。在新课程改革的要求下，初中学校应该转变传统的教学方法，更新教育理念，积极创新利用信息技术进行数学教学，使初中数学的教学效率得到提高。本文主要分析如何将信息技术与初中教学课堂有效融合，期望为以后的相关研究提供参考。
【关键词】信息技术；初中数学教学；融合
中图分类号：G626.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-002-01
在当前互联网高速发展的时代，信息化技术被广泛使用于各种行业中，信息化技术正在改变人们的学习与生活方式。现代化教育的进程也越发深入，许多学校都开始利用信息化技术开展教学活动。初中教师利用现代化技术进行教学，改变了传统的教学方式，变为以学生为主体利用现代教育手段进行教学。在初中数学教学过程中运用信息化技术，有利于学生接受新内容，对于学生自身的全面发展具有重大意义，促进信息化教学模式在初中数学教学的高速发展。
一、信息技术对初中数学课堂的意义
随着教学改革的不断深入，对数学教学的要求也逐渐提高。初中数学教学可以帮助学生积累语言知识，开拓学生的逻辑思维能力。数学教师应该以提高学生的数学能力为目的，创新数学教学方法，为初中数学教学的高效发展奠定良好基础。与其他学科相比，数学学习的知识具有较多的逻辑性，需要同学具有很好的思维能力。因此，教师在运用信息技术进行初中数学教学时应着重培养学生遇到问题的解决能力，帮助学生理解所学内容，促进初中数学教学的高效发展。数学教师在进行教学的时候需要满足学生对学习的渴望，将数学课堂变得有乐趣，变得令人向往，这样才能够让学生更喜欢数学课堂，这样的话也能够很好地提升学生学习的效果，因此数学教师应该积极运用多媒体技术进行课堂教学，帮助学生能够更好的运用数学知识解答问题。
二、信息技术如何有效与初中数学课堂融合
（一）利用信息技术，帮助学生理解抽象事物
初中数学与其他科目相比，更具有抽象性，有许多晦涩难以理解的内容，对于学生的逻辑能力具有很高的要求。因此，数学教师不能以直接向学生传授教材中数学内容的方式进行初中数学教学。数学教师应该以学生为主体，创建良好的学习数学气氛。初中数学学习就是一个发现并解决问题的过程，这就要求数学教师融合课本内容，在数学教学中运用现代教育技术，为学生创建好玩的教学情景，通过多媒体投屏，直观的展示抽象的事物，提高学生理解较为复杂的知识概念的能力，促进学生的学习热情，鼓励学生主动发现问题。帮助学生进行思考，解决所遇到的数学问题，对问题深入思考，培养学生的数学解答能力。
比如，在人教版九年级上册《二次函数》这一课，因为学生初识函数模型，还不能熟练的根据问题来创建数学模型，解决数学问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，数学教师可以利用教室内的多媒体课件，为问题创建情境，向学生呈现函数模型的结构，感知模型在不同问题情境中的运用，使学生积极参与课堂教学中，培养学生甴实际问题转化为数学问题的解决问题能力。数学教师利用现代教育技术，可以有效解决数学教学中的教学难点，使学生全面的掌握所学内容，提高解决数学难题的能力。
（二）利用信息技术，进行知识再现
学习数学需要学生具有丰富的想象力，善于在脑海中构建立体的图像，来解决复杂的数学图形问题。应试教育下的教学模式限制了学生解决数学问题的方式，不利于学生培养逻辑思维能力。这时就需要数学教师利用现代教育技术，把复杂的图形问题拆分开来，化繁为简，重现知识的应用，形成过程。使笼统、晦涩的数学知识变得直接，易于理解，提高学生对于数学知识的理解能力。
例如，在人教版九年级下册《投影与视图》这一课的教学，因为学生的思想被平面图形所限制，不能在脑海中构建立体的图形，不利于学生对与三视图知识的掌握。为了引导学生在脑海中构建立体的图像，数学教师可以运用现代信息技术，投影出几个立体图，如鞋盒、铅笔盒、砖头和一些不规则的棱柱模型，将生活中遇到的立体模型动态的展现出来，让学生通过观察，找出这些立体物的三视图，解决学生在学习生活时所遇到的难题。数学教师运用现代信息技术手段，指导学生学习立体几何图形，培养学生解决几何问题的图形构建能力。
（三）利用信息技术，构建知识网络
学生学习数学知识是一个完整有结构性的过程。学生在思考数学问题时，许多解答方式都是通用的，数学知识并不是单独的内容，相互之间都有联系。数学教师将教材中的数学知识运用现代教育技术串联起来讲解，完整创建学知识体系，有利于学生的理解掌握所学数学，培养学生的数学问题解答能力。
例如，在人教版七年级下册《二元一次方程组》的教学时，数学教师可以把新知识与之前所学的一元一次方程组相结合共同讲解，让学生在学习新内容的同时对原来的旧内容进行复习，以此提高学生学习数学知识的效率。数学教师在教学时构建数学知识网络，可以使学生对所学的数学知识有一个完整的认知，提升学生的数学素质，提高数学老师的教学效率。
结束语
综上所述，学生学习数学知识对自身的发展具有极大的促进作用。在新环境的影响下，数学教师应该将现代信息技术融入到初中数学教学中，促进初中数学教学的高效发展。数学教师应将学生作为课堂的“主人公”，运用现代信息技术，帮助学生理解复杂知识内容，重现知识内容，构建完整的数学知识结构，帮助学生提高自身数学素养，培养学生的数学思维能力与逻辑能力，全面提升学生的自身素质，使初中数学的课堂教学高效有序进行。
参考文献
[1]张定强,金江熙.对信息技术与数学课程整合的一些新思考[J].电化教育研究,2018,(01).
[2]张桂芳,李艺.信息技术与中学数学课程整合的本质探究:从内容到课程[J].电化教育研,2018,(08).
[3]梁敏.信息技术与初数学课程整合的实践与探索[J].电脑知识与技术,2017,(17):4050‐4053.
论文作者:肖芹
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
标签：信息技术论文; 学生论文; 数学论文; 数学教师论文; 数学教学论文; 初中论文; 内容论文; 《中国教师》2019年10月刊论文;