数学课堂教学培养学生学习兴趣研究与实践论文_王红夏

数学课堂教学培养学生学习兴趣研究与实践论文_王红夏

王红夏 山东省邹平县第一中学初中部 256200

摘 要:美国心理学家布鲁纳指出:“学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣,如果学生对所学内容感兴趣,就会产生强烈的求知欲望,就会主动研究。”可见,在初中数学课堂教学中,教师应不断改进教学策略,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,为初中生的人生发展奠定良好的政治素养是至关重要的。

关键词:数学 课堂教学 学生 学习兴趣 培养

兴趣是一种带有浓厚情感色彩的心理倾向,是调动学生学习的积极性、主动探索新知识不可缺少的动因;也是激发学习热情、产生内在动力的关键。如果在数学课堂中,学生对数学有了兴趣,就能体会到动脑思考问题和解决数学问题的乐趣。因此,在课堂教学中培养学习兴趣是提高学习能力、取得良好学习效果的重要条件。那么,如何在课堂教学中培养和激发初中生学习数学的兴趣呢?

一、营造氛围,激发学生的学习兴趣

新课标要求:数学课堂应构建平等、和谐师生关系。只有这样,才可能使学生的身心获得自由,课堂才会出现轻松和愉悦、宽容和理解氛围。学生才会感受到老师真诚地帮助每一位学生,教师和蔼的态度会让学生感到可亲、可近。孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教师在构建和谐课堂教学氛围的同时,应该不断地激发学生的学习兴趣,鼓励学生积极主动运用所学知识探讨问题和创造性地解决问题。

二、创设情境,激发学生的学习兴趣

数学课程不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发。“心灵”可以“手巧”,“手巧”反过来更可以促进“心灵”。学生通过动手发现认知新知识,可以产生强烈的求知欲和创造冲动。这样有利于激发学生的学习兴趣和积极性,开拓学生的创新思维,培养学生的创新意识。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如,在讲黄金分割时,我先通过多媒体展示一组画面:主持人报幕、芭蕾舞演员的舞蹈、女同志穿着高跟鞋走在马路上等,当同学们正陶醉在画面中时,我不失时机地提出一组问题:为什么主持人报幕不站在台中间?为什么芭蕾舞演员舞蹈时要掂着脚尖?为什么女同志爱穿高跟鞋?……顿时,同学们很是好奇,议论纷纷,有的说“为了漂亮”,也有的说“这是舞蹈要求”等,我根据学生回答继续追问:“为什么她们会认为这样漂亮呢?”“为什么芭蕾舞舞蹈会是这样的要求呢?”学生被问住了,刚才还在嘻嘻哈哈的学生此时也保持安静,陷入了沉思,学生的注意力全部集中到课堂上,此时有位同学在下面随手翻了翻书本,惊奇地插话道:“老师,是不是黄金分割的原因?”其他同学也像发现“新大陆”似地立即翻书,我点了点头,让同学们带着老师提出的问题对黄金分割这部分内容进行自学,由于学生天生具有的好奇心,他们自学这部分内容时很是专心、投入,积极思维,形成自己的知识体系和模式。接着我对这部分内容进行提炼讲解,并让同学们讨论生活中哪些图案用了黄金分割原理,这时的课堂氛围达到高潮,学生们各抒己见,很多平常想不到的答案出现在课堂上。最后我请同学自己利用所学黄金分割知识设计精美图案,把学生创造性的想法留在书面上。

三、合理指导学法,调动学生的自主参与意识

加强学生指导,培养学生主体参与的能力,帮助学生“学会学习”是当代一种全新的教育观。古人也有“授人以鱼,只供一餐,授人以渔,可享一生”的观点。为此,教师只有让学生掌握一定的学习方法,并能选择和运用恰当的方法进行有效的学习,才能确保学生的主体地位,真正体现学生的主体参与。学法指导要从学生的实际出发精心设计,并要有一定的层次,以学案导学方法为例,第一层次是训练学生先自主阅读教材,初步完成学案,归纳本节课学习目标;第二层次是指导学生在课堂上小组内交流,互帮互学,形成“兵教兵”,把学生自己能解决的问题由学生完成;第三层次是根据各小组提出的共性问题,教师给予适当的点拨,由学习中上的学生进行讲解,提高学生自我解决问题的能力。

四、强化训练,激发学生的学习兴趣

培养学生的创新能力的核心是创造性思维能力,而创造性思维能力又与学生对学科学习的兴趣是紧密相关的,是它们发展的更高层次,是学习兴趣的升华。在数学课堂教学中加强思维训练,是培养学生创新能力的重要方法。创造性思维是创造性地解决问题的过程中,思维的新与活,它不仅揭示事物的本质特征和内部规律,而且产生新颖的前所未有的思维成果。发展思维是根据一定目的、条件,独立地从多角度、多方面创造新的见解的思维过程。数学中开放题是相对于常规题(封闭题)而言,其特点是条件不充分或答案不确定。开放题与封闭题并重而非互相排斥,教学中应重视开放题的作用,要充分利用一式多变、一境多问、一题多解等方式,加强学生发散思维训练,增强思维的广阔性、灵活性,形成良好的创新习惯。

每一位教育工作者都应该不断创新教育理论,创新教育模式、创新教育方法,不断探索教育的客观规律,用自己的聪明才智唤醒学生的创新意识,激发学生的创造热情,树立学生的创造理念,提高学生的创造能力。这样,对于提高全民族创新能力是至关重要的。

参考文献

[1]芮芳 浅谈数学教学中创新能力的培养[J].现代阅读(教育版),2011年02期。

[2]杨忠爱 在数学教学中培养学生创新精神[J].基础教育研究,2004年09期。

论文作者:王红夏

论文发表刊物:《中小学教育》2016年9月第253期

论文发表时间:2016/10/12

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