湖南省邵阳市直属机关幼儿园 422000
摘 要：幼儿阶段是培养语言的关键时期，通过对幼儿的语言能力进行有效的培养，能够拓展幼儿的思维以及想象力，从而逐步完善幼儿的语言技巧，为他们的身心健康发展打下坚实的基础。以往的幼儿园教育往往会限制在教材当中，缺乏主动性的幼儿语言训练，因而降低了教学效率与质量。在大力提倡幼儿教育改革的过程中，要彻底改变被动的语言训练模式，注重在师幼互动活动当中推动语言教学，让幼儿更加主动积极地参与语言活动，保证活动实施效果。
关键词：师幼 互动 幼儿园 语言教育 效率
师幼互动是幼儿教育实践当中占据最大比重的教学活动形式，在提高幼儿语言能力、指导其正确应用语言方面，发挥着指导与示范的突出作用。在语言教育实践当中，教师通过指导和带领幼儿主动表达，可以显著提高幼儿对语言的认识，降低他们的语言学习难度，既构建和谐的师幼关系，同时又让语言教育效率得以提升。对此，教师在语言课程教学方面要找准教学突破口，积极开展形式多样和内容丰富的师幼互动活动，为语言教育助力。
一、转变角色奠定互动基础，促进语言教育提效
在幼儿园的语言教育当中，为了提高幼儿的主动参与度，教师更要将幼儿的需求作为根本出发点，努力为他们营造宽松自由的语言互动环境，激励以及吸引幼儿与教师和同伴进行密切的互动；同时更要让幼儿在师幼互动当中展示自己的优势，享受成功的体验，不断强化语言学习自信心。所以，教师要转变自身的角色，对教育思想和行为进行重新的定位与调整，以便在师幼互动当中帮助幼儿建构语言。
第一，教师要为幼儿营造愉悦自由和安全的外部环境，为师幼互动当中角色的转变打下基础，消除幼儿对环境和互动的陌生感，保证语言教育活动的顺利实施。教师要主动为幼儿提供和创造互动环境，提供交往机会，并在师幼互动当中给予更多的支持与帮助，让幼儿可以逐步克服语言表达方面的障碍。
第二，教师要注意在语言互动活动当中给予幼儿充分的关注，敏感地观察与捕捉幼儿的需求，积极获取在互动当中产生的有价值的信息，以便调控教育行为。此时，教师给予自身的定位应该是幼儿的合作与支持者。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么教师要抓住有利的教育时间，适当减少对幼儿的干预，延迟介入时间，指导幼儿主动地参与到讨论活动当中，进行自主的学习和尝试，构建合作探究的师幼互动关系，保证语言活动开展的有效性。在这一过程中，幼儿常常会在语言表达方面遇到困难，此时教师要成为他们耐心的帮助和支持者，用启发引导的方式，帮助幼儿克服困难，拓展语言能力与思维。
二、即时引领增强互动动力，推动语言教育开展
教师除了要注重在师幼互动当中转变自身角色之外，还要特别注意即时引领保证师幼互动活动的顺利开展，以便在其中渗透更多的语言知识。
第一，给予幼儿充分的尊重与关爱，构建平等和谐的互动关系。优良的师幼关系能够让幼儿感受到集体生活当中的温暖，能够始终保持愉快的心情，同时还能够增加他们的信任以及安全感。而且必须掌握与幼儿沟通交流的方法，掌握如何运用有效策略，满足他们的多元需求；同时也要引导幼儿改善学习行为，让师幼之间的关系更加和谐。在开展语言活动时，教师要善于运用师幼平等对话的方法，与幼儿进行心灵沟通，帮助幼儿投入到语言探究当中。
第二，给予幼儿充分的理解，进而有效掌握他们的兴趣点。为了推动语言教育活动的顺利开展，要对幼儿进行充分的理解，找到他们的兴趣爱好以及学习要求，以便从幼儿感兴趣的事物当中挖掘有教育价值的元素，并在师幼共同参与互动的过程当中激发智慧火花，强化情感互动，让幼儿可以更加深入地把握语言学习要点，提高语言的理解和应用能力。
三、有效丰富师幼互动方法，确保语言互动整合
能够调动师幼互动热情的方法多种多样，而具体选择的方法是否符合幼儿的特征，能否对他们起到带动作用，会直接影响到语言教育的效果。所以在师幼互动的组织实施当中，教师选择的方法必须符合幼儿的兴趣爱好，要能够调动他们的主动参与热情，与此同时还要促进师幼互动活动的创新。
第一，游戏法。游戏活动是广大幼儿最热爱的活动，因为在游戏当中他们能够自由自在地释放天性，始终保持愉悦轻松的情绪状态。游戏和师幼互动以及语言教学都有着密切的关系，很多的游戏任务是通过师幼互动完成的，而且在游戏互动当中会有丰富的语言交流，能够使幼儿的语言表达和思维应变力得到有效培养。所以，幼儿教师要抓住游戏这一重要契机，让师幼互动更加丰富有趣，使得语言教育和师幼互动进行密切整合。
第二，语言与艺术整合法。艺术活动能够调动幼儿思维活力，促使他们的语言活跃度大幅提升。具体而言，可以将语言和音乐进行整合。比方说，在朗诵儿歌时配上相应的乐器，让语言学习更加有趣；在讲故事时搭配上相应的音乐，扎实幼儿语言基础。另外还可以将语言与美术进行整合。比方说，在复述故事时，指导幼儿一边说一边用绘画的方法进行语言与情感的表达。
参考文献
[1]文欣 杨晓萍 语言教学活动中师幼互动的主体间性特点及实现[J].教育探索，2015，（1），29-32。
[2]沈心燕 饶亦玲 让幼儿在运用语言的过程中学习和发展语言[J].幼儿教育，2015，（5），12-13。
[3]陈芳琴 探索语言活动中师幼互动的有效策略[J].新课程，2015，（6），158-159。
论文作者:黄娟君
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年10月总第279期
论文发表时间:2018/9/6
标签：互动论文; 语言论文; 幼儿论文; 他们的论文; 教师论文; 方法论文; 游戏论文; 《教育学文摘》2018年10月总第279期论文;