高职院校技能大赛与教学模式改革深度融合的研究与实践
——以电气自动化技术专业为例
刘丽芳，段彦婷，王春如
（新疆生产建设兵团兴新职业技术学院，新疆）
摘 要： 随着高职院校职业技能要求的不断提高，职业技能竞赛蓬勃发展。然而，由于技能竞赛与传统教学存在偏差，职业技能竞赛不能充分发挥其指导和促进教学的作用。以兵团兴新职业技术学院电气自动化技术专业为例，学院在组织技能竞赛来提高学生实践能力和专业学习积极性的教学模式改革里，目的是为了提高学生的积极性，但反响效果并不好。因此我们发现技能竞赛与专业教学没有相互融合。下面我们就在电气自动化技术的专业教学的基础上，分析高职院校技能竞赛与常规教学模式的深度融合与实践。
关键词： 技能大赛；教学模式；深度融合；研究与实践
国家职业技能竞赛作为职业教育改革和发展的重要制度设计，高职院校技能大赛已成为我国职业教育领域的一项重要计划。自从教育部提出“普通教育高考与职业教育竞赛”口号以来，我国各级各类高职院校，以技能竞赛结合教育的实践稳步发展。与行业发展有着更为密切的联系，并逐步走向职业化、标准化和合理化。为了保证职业教育改革中技能竞赛的充分发挥，高职院校技能竞赛与常规教学的深度融合已成为现在高职院校的一个重要的实践内容[1]。以电气自动化技术这个专业为例，我们探讨了高职电气自动化技术专业技能竞赛与常规教学深度融合的有效途径如下。
一 教学中存在的问题
（一） 倡导的项目导向教学模式并不相关
现如今，随着教育改革的深入，这种专业技能竞赛的教学模式已进入越来越多的校园，但从近年举办的技能竞赛来看，大多是高职院校把职业技能竞赛和传统教学模式视为两个独立的教学模式，并不能在推进教学改革中发挥技能竞赛的作用。现在，一些高校已经开始进行了课程改革和教学模式改革，但只有部分高校参与了某一专业的个别课程改革。在平常教学中，大多数院校依旧采用传统的教学方法进行教学，老师大多数只注重专业知识的系统性的学习，只注重书本技能的传授，从而忽视了理论内容与实践结合才能更好的使学生学到更多的知识。就拿电气自动化技术这个专业例子，通过教学改革，在教学中增加了更多的实践的内容，但是在实践中能涉及到的专业技能知识很广泛。于是教学中只集中训练与课程相关的实践内容，只提高学生该课程所涉及到的实践能力，课程结束与其他课程的联系并未涉及[2]。因此，课程之间存在严重的衔接问题，阻碍了学生运用所学的专业知识去解决实际问题的能力。从而影响到教学质量的提高。
（二） 大赛内容与专业教学内容不衔接
职业技能竞赛的主要设计原则是行业标准和企业实际，反映了行业对专业技术人员的新需求。但大多数的高职教学存在滞后，并且在教学内容改革中，仅限于技能竞赛的实践项目。在教学改革过程中只是简单地将这些项目拆分并整合到教学中，涉及只是片面的、简单的内容，甚至只是空洞的理论并没有真正深入调查企业和行业的需求。其次专业人才培养模式 、专业课程标准与大赛的内容没有有效的整合。在教学过程中还是以传统教学模式为主，学生不能很好的运用所学专业知识去运用到大赛中。
从图1可以看出，2012—2016年青岛市的人口城市化率均为60%～75%，因此2012—2016年青岛市的工业化发展水平进入工业化后期。
（三） 技能竞赛的目的是培养更高的职业素质
培养优秀的人才素质和专业技能是技能竞赛的目的。但许多高校只注重成绩，为了提高学校的知名度，只片面追求金牌。虽然一些高职院校认识到组织技能竞赛的目的是为了促进人才的培养以及学生对知识的掌握程度。但大多数高职院校只停留在传统的教学中，并没有真将技能竞赛考核的知识和技能点引入教学中。在学生运用专业知识解决问题方面和提升学生职业素养方面关注较少，与国家举办技能的目的是相违背的。因此学生整体的职业素养达不到行业企业的需求。
职业院校的教师，大多是刚毕业的本科生或硕士，其知识能力较强，但是缺乏岗位实际操作能力以及职业教育的理念，这导致其对职业教育理念理解还有缺陷，而职业技能竞赛更加注重对实际操作技能的考核。因此，这些教师的专业素养并不能满足技能竞赛的要求。同样，为了能在技能竞赛中获得好的成绩，也只有少数教师能够作为高职类职业技能竞赛的辅导老师，对于刚开始从事教学的青年教师，就更少有机会成为指导教师，这种情况下，是不利于青年教师在实践中掌握专业岗位实践操作技能要求和提高其自身的教育水平。因此，应建立技能竞赛的保障体系。形成师生广泛参与局面成为了教学模式深化改革的重要举动。
目前，大多数高职院校并没有职业技能竞赛与课堂教学之间的反馈及讨论机制，无法提高学生的专业学习意识。导致专业课程的相对独立性和紧密性无法打破，从而抑制了学生的综合能力的发展。职业技能竞赛的知识内容与课程教学内容深度融合的教学模式和教学方法，与核心岗位能力的要求密切相关。竞赛内容反映的是企业的先进生产技术和技能要求，指导老师应能对技能竞赛的命题、规则、竞赛内容和生产设备进行分析，并将竞赛内容分解到相关专业课程，成为教学融合子项目。在日常的教学过程中，一方面增加学生对竞赛的认识，另一方面提升学生的参赛热情[4]。
（四） 竞赛专长太窄，知识和技能缺乏连贯性和系统性
为全面贯彻党的十八大和十八届三中、四中、五中全会精神，在《全国职业院校技能大赛三年规划（2013-2015年）》（简称《三年规划》）实施工作基础上，提出2017-2020年全国职业院校技能大赛（简称技能大赛）的发展方向、主要任务和进度安排，为地方和职业院校组织比赛提供依据。但是学校相关的专业建设不足，并且没有相关的竞赛机制，以至于很多学生对竞赛不具有相关的概念，也没有具有相应的竞赛的技能。许多的学校因为竞争意识的不足，只注重于知识的传授，并不注重学生的自我建设，导致于学生知识具有局限性，没有实践能力。近年来，技能竞赛招生的专业覆盖面有所扩大，但对专业知识的评价是片面的，许多学生的缺乏相关的知识和技能的连贯性和系统性，无法在相关专业教学的发展中发挥主导作用，以至于在新颁布的竞赛里没有优势，就拿我院在2019年参加的工业机器人安装与调试项目来说，因为没有相关专业和课程与之相匹配，使得参加该项目的学生和老师在学习和训练过程中很难获得奖项[3]。这就导致学生学习的知识面窄，不能很好的对所学知识进行连贯运用。
二 职校教师缺乏对职教理念的理解，缺少岗位操作技能
科学地学习，体现在生活过程中，要求支部书记，在衣食住行等方面，切实坚强学习毅力、增强科学学习意识。首先，向榜样学习，保持清正廉洁的生活作风，做到勤俭节约、艰苦朴素，反对铺张浪费、暴殄天物；其次，向先贤学习，提高“平和”的人生品位，不仅做到淡泊名利、知足常乐，还要做到珍爱生命，学会运动和休息，坚持适当运动，保持充足睡眠，增强体质，实现健康美好人生。
三 专业技能竞赛与课程教学缺乏双向沟通
精益求精是工匠精神最直接的表现，工匠精神是在现实生活和生产的实践中体现出来的，匠人在造物或者服务的过程中不断地追求产品和服务的质量以达到完美的地步。然而对精品的追求不是敲锣打鼓就能实现的，需要匠人在自己的岗位上和服务的过程中积累实践技术和提高技艺，对前人的发明创造或者技艺在继承的基础上进行改良和发展。只有树立精益求精的理念，才能锻造精品，才能创造出满足人们对美好生活的向往的产品，才能经受住人民的检验，得到人民的认可。
四 建立职业技能大赛与课程教学研讨、反馈机制
职业技能竞赛与课堂教学是相辅相成、协调发展的，既体现了共同的修养，又注重个性的发展。为充分发挥两者的促进作用，应建立合理有效的讨论机制和反馈机制。职业技能竞赛结束后，大赛辅导教师应该向专业教师及时反映竞赛的情况，现代化产业发展趋势和对专业人才需求的变化，并举办交流研讨会，提出课堂教学中的不足，整合与分析技能竞赛的经验和方法。当进入到教学环节时，再形成全面的研讨机制和反馈机制，为高技能人才的培养服务。根据电气自动化技术专业的培养目标，探索出符合技能竞赛标准的教学内容和评价机制。
五 创建专业技能竞赛社团
学生社团的建立有其独特的优势，发挥各自的优势。将技能竞赛与学生社团相结合，通过社团这个平台使各个类型的学生能更好的沟通，进行知识的互补与相互促进，对技能竞赛起到很大的作用。并且还应该提高学生的专业学习意识，打破专业课程独立性和封闭性的现状，促进学生综合能力的发展。在我院，和电气自动化专业相关的社团就是现代电气设备安装社团[5]。把专业技能竞赛纳入电气自动化技术专业课程体系（开设技能培训班、专业技能竞赛），并纳入教学过程（专业技能考核周、比赛月），并与职业资格证书挂钩。每学期开展一次学院级职业技能竞赛，进一步提高学生的技能水平和职业素养。通过扩大专业技能竞赛的覆盖面，使学生更好的掌握知识，提升自我能力。
六 结语
近年来，高职院校对技能竞赛提高教学的深入融合项目的教学的重视程度越来越高，在技能竞赛的组织、训练和表现等方面都取得了显著的进步，因此，扩大职业技能竞赛的规模具有十分重要的意义。电气自动化技术专业以此为契机，大力发展，提高自身素质但仍然有需要填补的空间与不足之处。培养高素质、技能型人才，促进行业企业产业转型升级。因此加大职业技能竞赛的规模在教学中具有十分重要的意义。
参考文献
[1] 曹卫中.技能大赛对学生职业能力培养的研究[J].天津商务职业学院学报,2014,2(5):32-34.
[2] 杨海.高职院校技能大赛与教学模式改革深度融合的研究与实践[J].中国市场,2015(40):175-176.
[3] 兴超,姚娜.以赛促学深化电气自动化专业实践课程改革研究[J].济源职业技术学院学报,2016,15(3):95-98.
[4] 李媛媛.我国职业教育技能竞赛制度建设的问题与对策[J].教育与职业,2013(6):165-167.
[5] 许振珊,李陆星,庄竞.高职院校技能竞赛促进教学改革实证研究[J].教育现代化,2018,5(30):86-87+95.
本文引用格式： 刘丽芳,段彦婷,王春如.高职院校技能大赛与教学模式改革深度融合的研究与实践——以电气自动化技术专业为例[J].教育现代化,2019,6(73):42-43.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.73.021
标签：技能大赛论文; 教学模式论文; 深度融合论文; 研究与实践论文; 新疆生产建设兵团兴新职业技术学院论文;