四川省巴中市南江县关路乡九年义务教育学校 636600
在初中语文教学中，文言文教学是语文教学中的难点，也是重点，说它是语文教学难点是因为文言文离我们的年代久远，古代风俗习惯、文字的演变学生无从可知，阅读障碍重重，说它是重点是因为文言文是我们了解古代文化的必要工具，离开它我们无从学习我们五千年悠久历史文明，无法继承我们传统文化，我们语文教师在文言文教学方面也做了很多努力，比如大量阅读古文，背诵古文，客观上起到一定作用，但是所付出与教学成功比例失调，究其原因，没有掌握精读与泛读关系。我在执教初中语文教学以来，认真研究初中文言文的教学课题，纵观过去的教法，总结得失，立足于学生的语言认知规律，以新课标导航，取得了良好的教学效果，谈谈本人在教学中具体做法，供大家参考。
一、文言文教学的现状及分析
在初中文言文教学中，学生的阅读量仅限于教材上的文章，很少有学生在课外阅读文言文，都把注意力放在现代文的阅读上，究其原因就是因为文言文阅读障碍重重，很多字认不到，涵义不清楚，古代地名、风俗习惯、典章制度非常陌生，谈到文言文就感到畏惧，很多学生抱着考试放弃文言文，认为在文言文花很多的精力效果不佳，得不偿失。
老师认为文言文固然重要，但是难度较大，自己投入与教学成绩呈现很大的反差，不如在现代文教学上下功夫收效快，对文言文教学没有足够重视，因此文言文成了块敬而远之的荒芜的宝地，到了考试的时候老师下赌注，猜题押题，押上了犹如中了彩票一样高兴，押不上也在人们预想之中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有更多老师在考前要求学生背诵文言文，由于学生是不求甚解式学习，考试还是处于朦胧状态，这也不符合教学的目的，我们的教育教学以人为本，提高学生对文言文鉴赏能力，领悟我国国学的深刻内涵，领会文言文的精髓，传承中华文明，把古代中华文化发扬光大，走出国门。
教学文言文的困难是客观真实存在的，但不是不可克服的，我们只要找到学生的认知特点与文言文最佳切入点，就能够把学生置入古代文化的氛围之中，感悟文化魅力，营造良好语境，激荡学生心中的情怀。
二、找准文言文教学切入点
面对我们的每个学生，他们都存在一定语言能力，有着一定语言天赋，如果学生存在学习文言文的胆怯心理，我们语文老师第一责任就是带领学生走出这一心理。我立足于文言文本身的教学规律结合学生语言认知特点，以新课标为导航，营造文言文的语境，激发学生的兴趣、开发学生的潜能，我采取以下方法：
1.选取有相应的音乐的古诗词教学。诗歌是语言的精华，它不仅里面体现了一般的古汉语知识，而且体现古汉语习惯表达法，语言高度凝练，它是古汉语的高度浓缩，诗歌顾名思议，诗可歌之，可咏之，根据这一特点，选取谱了曲的诗歌来教学，因为学生通过音乐可以感悟古诗表达思想感情，唱歌是学生喜欢的活动，唱歌可以缓解学生的学习压力，让学生感悟文言文的音律美、节奏美，可以直观、形象地渲染古诗的思想感情，我在选取《满江红·岳飞》，播放音乐，学生感悟到了岳飞悲壮、豪迈的思想感情， 表现了作者抗击金兵、收复故土、统一祖国的强烈的爱国情绪，语言气氛渲染十分强烈。
2.每天学习一句文言文。文言文的学习是一个漫长过程，那种急功近利的学习不奏效，也不符合语言规律，我主张文言文学习从字词句开始，只有字词句功夫比较扎实了，才能谈得上段与篇的学习，才能有效扫除阅读障碍。我要求学生每天阅读一句文言文，充分利用工具书彻底弄清文章的含义，在读报时间我要求每个学生在黑板上写出来，当场讲解这句话中字词的含义，语序如何调整，然后再分析句子含义，别看一天一句话文言文，一年下来就有几百句，语言学习就是靠积累，一天学习一句文言文学生几乎没有压力，感到十分轻松，读报时间交流，学生文言文词句呈几何倍数的增长，兴趣高昂。
三、文言文教学的纵深推进
1.造句。我们对文言文要细化就是从字词开始，我要求学生对使用频率较高的文言文词语造句，造句实质上就是深层次记忆、理解、运用词语，比如文言文判断词“……者……也”，现代汉语翻译就是为什么是什么，学生造句为“光雾山者，集州甲第景点也”、“照壁岩者，南江古代石刻也。”通过造句学生文言文语序更加深刻，更能体味古代汉语与现代汉语的细微差别。
2.仿写古诗词。我们姑且不说学生写古诗词质量的高与低，至少学生在仿写前在要仿写的范本学习十分认真，通过这个步骤熟悉文言文的句法与章法，可以说是学生文言文能力纵深发展高效途径。
3.比较阅读。比较教学适用范围很宽广，收到效果也十分显著，我们在教学中不断扩大优化比较教学的效果，下面谈谈比较教学法在群文里的运用，群文阅读时是根据不同的主题来分类的，常常是把相同相近的主题放在一起阅读，我在群文阅读中采用了比较阅读法。
特别风格相近的文章对比阅读学生获益更多，我常常把豪放派诗人李白和毛泽东的诗词放在一起进行比较阅读，两个都是豪情万丈、气势磅礴。李白“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，把庐山瀑布壮观景色悬挂在天地之间。而毛泽东的“大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象”气吞山河的伟大气魄，再细看尽管都是豪放派，还是有着区别的，表现手法稍有不同，李白夸张的手法，毛泽东除了用夸张手法外，还用了拟物的手法，增强了诗词的动感。同是婉约派的李清照和柳永风格也有着细微区别，细微之处见功夫，学生认真体会能激发创作激情，使自己的写作风格不断走向成熟。
论文作者:张仕志
论文发表刊物:《教育学》2017年1月总第113期
论文发表时间:2017/4/1
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