摘要：在改革开放和经济高速发展的今天，各行各业都需要高素质的人才。但在应试教育的冲击下，学校教育忽视了对学生综合素质的培养。地理学科蕴含着丰富的素质教育内容。中学地理教育责无旁贷地应承担起提高学生综合素质的重任，在提高全民素质教育中发挥其应有的作用，使跨世纪的中学地理素质教育永创辉煌。
关键词：教育改革 地理教育 素质教育
中图分类号：G658.2文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2019）07-252-01
一、加强地理教学，提高学生思想素质
1.培养学生强烈的爱国主义精神
任何一个国家、一个民族，最不可缺少的就是爱国主义，只有爱国，才会担负起建设祖国的重任。在基础教育中，每一个学科都应给学生灌输爱国主义思想，任何一位教师都有责任教育学生热爱自己的祖国。
地理学科其本身就具有相当丰富的爱国主义思想内容。比如我国辽阔的疆域，壮丽的山河，统一的56个民族，丰富的资源和能源，新中国成立以来在农业、工业、交通、商业、贸易、旅游等方面取得的重大成就，香港、澳门的回归，不可分割的宝岛台湾，以及在人口、资源的利用和分配，环境保护方面的问题，自然灾害频繁等。通过地理教学不仅可以培养学生强烈的爱国主义情感，还能增强学生的民族自豪感，同时增强学生建设祖国的责任感，紧迫感和使命感。
2.培养学生的辩证唯物主义思想
地理教学中的许多内容都渗透了丰富的哲学思想，尤其是辨证唯物主义思想。如:讲述地球的宇宙环境，要讲到宇宙是由物质组成的，而物质是运动变化的，其运动变化是有规律可循的。例如恒星是由炽热气体组成的，它不是固定不变的，而是处在不停的运动变化之中。彗星的出现不是“不祥”的预兆，而是物质运动的一种表现，其运动是有规律的，如哈雷彗星绕太阳运行一周需76年等。由此培养学生“事物是发展变化的”辩证唯物主义思想，教育学生要用发展的观点看待问题，进而树立科学的世界观和人生观。
3.培养学生参与世界竞争的精神
地理学科具有培养学生宏观的、全球的、国际的意识的重要作用。地理教学的基本思路是由远及近，先是宇宙的，再是全球的及中国的。通过了解宇宙、认识地球可增强学生的全球意识和国际意识，激发学生去了解世界、认识世界，进而放眼世界、改造世界。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一个国家或民族的思想要求得发展，就必须同外界联系，积极获取外来信息，学习和借鉴国际上先进的科学技术和管理经验，积极参与世界“和平与发展”的建设，培养国际协作精神，打破“世界上只有中国”的闭关自守思想，积极主动地加入到世界激烈的竞争队伍中。
4.树立可持续发展的战略思想
所谓可持续发展，是指发展既能满足人类当前的需要，又对子孙后代的生活环境不构成危害。人类要实现可持续发展，首要问题是控制人口数量，提高全民素质，这也是我国实行计划生育政策的基本内容，要使经济的发展同资源、环境协调适应。培养学生正确的人口观、资源观和环境观，让学生认识到要合理开发和利用资源，同时又要保护好环境，做到经济利益、社会利益和生态利益三者的有机结合与统一，走可持续发展的道路。
二、加强地理教学，提高学生的文化素质
1.丰富学生的地理知识，激发学生的求知欲望
地理教学涉及的内容很多，不仅包括天文、气象气候、地质、地貌、水文、土壤、生物等自然科学知识，而且还有工业、农业、交通、商业、旅游、人口、民族及城市规划建设等社会科学知识。自然科学知识尽展自然界多姿多彩、神奇变幻的自然现象，促使学生有强烈的了解自然、认识自然、探索自然界奥秘的兴趣和欲望。社会科学知识则又增强了形式的可持续发展观念和正确的人口、资源、环境观。
地理学科同时还与其它学科紧密联系，如数学里椭圆的离心率、物理开普勒三定律、力的合成、生物的光合作用等，如能将各学科知识有机结合起来，融会贯通，则更能激发学生的求知欲。
2.运用学科特点，培养学生的创新思维
地理学科具有综合性和区域性、直观性与抽象性的特点。因此，通过地理教学，可以培养学生的综合分析问题的能力，发散思维、逻辑思维以及逆向思维能力。如通过地图、模型等直观教学，可激发学生的学习主动性和灵活性，启迪学生思维，寻找尽可能多的答案和解决问题的方式方法;通过丰富的地理图像、表格信息，培养学生创造性的形象思维和抽象思维，启发学生去探索、发现地理事物、地理知识和地理规律;根据地理实践性很强的特点，开展各种各样的活动，如办地理黑板报、手抄报，课前三分钟地理趣闻，观察天气和气候的变化情况，撰写地理小论文，开展演讲、讨论，让学生各抒己见，使学生有足够的机会表现自己、表达自己的思想、情感和意志，展现自己独特的思维视角，挖掘其创新潜能，培养其创新精神。
三、加强地理教学，提高学生行为素质
学生的思想素质、文化素质的水平，最终要以实际行动表现出来。通过提高学生的思想素质和文化素质，最终的目的是要使理论与实践相结合，提高学生的实践能力，运用于生产建设之中。可以通过一系列的活动，如制作星图观察星空、采集地理标本、到环境监测站去监测水质和空气质量、到气象站去观测气象气候、拼世界以及中国的行政区图等，提高学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力，自觉维护我国的基本国策，积极加入环保行动，植树造林，保护生态环境，维持有利于人类生产和生活的生态系统和生态平衡，能够在以后的生产建设中做到全面规划，走人与自然协调的、可持续发展的道路。
论文作者:杨旭
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年7月14期
论文发表时间:2019/8/23
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