四川省内江市第六中学
摘要：情景教学法是一种十分科学有效的教学方法，通过情景教学法在高中历史教学中的有效运用，我们的历史教学效率得到了明显的提升。本文从情景教学法在高中历史教学中的意义出发，对当前情景教学法在历史课中存在的问题进行简略的分析，进而提出了有效的运用策略。
关键词：情景教学法；高中历史；运用策略
通常人们一提起历史这门学科，能够想到的词都是无聊、枯燥、沉闷的。为了撕掉历史学科的这些不好的标签，我们提出情景教学法在高中历史教学中的运用，以此来提升学生对于历史学科的学习兴趣，使历史课堂也能够变得生动有趣，实现历史教学效率的全面提升。
一、情景教学法在高中历史教学中运用的意义
（一）充分发挥学生在历史课堂中的主体作用
在传统的高中历史课堂教学模式之下，我们能够发现学生一般都是被动地接受教师输出的知识，在这个过程中学生对于历史知识的获取和接收都是机械的过程，学生很难形成自己对于历史的独立思考和认识，因此学生在课堂当中的主体作用很难得到发挥。但是，通过情境教学法在历史课堂中的应用，我们能够实现“情景交融”“育人以情”的教学过程，使学生在学习历史的过程中能够融入进去，充分发挥自身的主观能动性，成为课堂的主人。
（二）促进历史教学形式的多样化
一直以来，在我国的高中历史课堂上历史教学形式都是十分单一的，很多教师都还是坚持自己一贯的灌输式教学，使得课堂教学效率低下，学生缺乏学习兴趣。通过情景教学法在高中历史课堂当中的有效运用，历史教学的形式变得越来越多元化，这极大地调动了学生对于历史学习的兴趣和热情，很多学生甚至开始对历史课充满期待，通过有趣生动的情境获得知识，既轻松自由又有很高的学习效率。
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（三）培养学生的历史思维能力和核心素养
历史思维能力和历史核心素养的形成都需要借助一定的教学策略和教学手段才能够完成，实践证明，情景教学法在培养高中生的历史思维能力和核心素养方面发挥着十分重要的促进作用。通过有效的情境创设，学生能够有效被带入到教学情境当中，对于历史产生直观的认识和切身的体会，从而形成自身完整的历史知识体系，实现学生历史核心素养和历史思维能力的形成。
二、情景教学法在高中历史教学运用中存在的问题
尽管我们说情景教学法在高中历史教学当中发挥着十分重要的作用，但是在具体运用的过程中由于教师对于情景教学法存在一些片面的认识导致历史教学存在着一些问题。首先，有些教师在利用情景教学法的过程中，教学目标不明确，把我们的情景教学变成了简单的“拿来主义”，导致整个历史课堂几乎变成了多媒体技术的附庸。其次，情景教学法有其适用的范围和教学内容，但是有些教师在教学的过程中仅仅是为了使用情景教学而创设情景，导致对于历史情境的选择不当，使课堂教学出现一定的偏差，给学生的历史学习造成不必要的误解。最后，情景教学法贵在精，而不在于多，很多教师错误地认为在一节课当中创设的情境越多越好，导致整节课全都变成了情境演示和情境表演，学生并没有学到什么实质性的内容，造成教学工作的本末倒置。
三、情景教学法在高中历史教学中有效运用的策略
（一）创设实物情境
所谓的创设实物情境其实就是指在历史课堂当中把一些具有教学价值和教学意义的文物或历史遗留物品展示给学生，使学生能够直观地进行观察和体验，从而激发学生对于历史的想象力和学习兴趣。比如，在学习《物质生活与习俗的变迁》这一课的时候，我们可以让学生举办一个服装秀，把民国以来中国的典型服装都寻找出来，在课堂当中进行有效的展示，包括中山装、旗袍、西装等，使学生透过服装的变化来体味其背后物质生活和各种习俗的变迁。
（二）鼓励学生进行角色扮演
在历史课堂教学的过程中，我们发现大部分的学生都有强烈的表演欲望，通过表演学生对于历史人物具有更加深刻的体会和理解，从而达到了解某段历史和史实的目的。比如，在学习《戊戌变法》这一课的时候，很多学生都被戊戌六君子强烈的民族使命感和变法的决心所感染，因此在教学的过程中，我们可以将这段历史编写成一个小剧本，让学生们分别选择自己要扮演的角色，包括光绪皇帝、慈禧太后、康有为、梁启超以及戊戌六君子等，让学生以表演的方式将这段历史在课堂当中重现，使学生对于近代社会的思想启蒙运动有更加深刻的体会。
（三）创设影视教学情境
通过多媒体设备给学生播放一些经典的电影片段，调动学生的视觉、听觉等多方面的感官体验，能够有效促进学生的历史学习效率，使枯燥乏味的历史知识变得生动起来。比如，像电影《建国大业》《辛亥革命》《建党伟业》等优秀的影片都为学生的学提供了不可多得的资源，既激发了学生的爱国热情，又通过荧屏的方式为学生再现了过去的历史，使学生对于所学的历史知识形成全面的认识。
四、小结
人们常说读史使人明智，我们对学生进行历史教学的根本目的还是在于通过对历史的学习来实现学生的成长与提升，情境教学法符合学生的学习兴趣和学习需要，因此我们必须有效加以运用。
参考文献
[1]安永成.情境教学法在历史课堂中的有效运用.《新课程(下)》 , 2017 (7)
[2]段社英.情境教学法在历史课堂教学中的有效运用.《软件:电子版》 , 2015 (12)
论文作者:廖勇
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第6期
论文发表时间:2018/9/18
标签：教学法论文; 历史论文; 学生论文; 情景论文; 情境论文; 课堂论文; 高中历史论文; 《创新人才教育》2018年第6期论文;