新疆乌鲁木齐市第59小学 830063
摘 要：板书设计是教师教学过程中有效提高教学质量的一种教学行为。运用思维导图设计板书，它具有直观性、系统性，它能有效地指导学生学习，激发学生学习的兴趣，帮助学生把握重点、理清思路。
关键词：思维导图 精心设计板书 小学英语
思维导图又叫心智图，英文名为Mind Maps，是由英国心理学家Tony·Buzan在20世纪60年代发明的一种可以帮助学习和思考的思维工具。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展。它实际上是用分割知识框架的方式来帮助我们理解并且记住信息的一种方式，能够帮助学生迅速理清思路，提升记忆效果。
板书设计是教师教学过程中有效提高教学质量的一种教学行为，它具有直观性、系统性，能有效地指导学生学习，激发学生学习的兴趣，帮助学生把握重点、理清思路，甚至能够使学生做到“过目不忘”。在小学英语教学中，有效的板书是课堂教学的重要组成部分，是英语教师教学的艺术创造。精心设计板书至关重要，下面我来谈谈运用思维导图精心设计板书提高板书设计能力过程中的收获。
一、思维导图式板书设计可以提高教师加工与处理信息的能力
运用思维导图设计板书的前提，是从理论层面牢固掌握常见的八种思维导图，即Circle Map, Bubble Map, Double Bubble Map, Tree Map, Flow Map, Multi-Flow Map, Brace Map, Bridge Map，弄懂每一种思维导图的含义及用法。教材是教师传道授业的主要依据，教师必须把现有教材和学生所已有的信息加工成为适合自己及学生的教材内容。在利用思维导图进行板书设计时，教师必须费心费脑，在设计时需要先仔细研读所教内容，对教材文本形成整体的印象，对文本的重点词汇及句型知识点进行有效归纳和整理，呈现出比较优秀的思维导图式板书。清晰的板书脉络有助于吸引学生的注意力，明确重点与难点。在此过程中，教师对于所有信息的加工与处理的能力随着思维导图式板书的设计能够得到提高。
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二、思维导图式板书就像是一个提纲挈领，便于教师理清文本内容和熟悉课堂脉络
思维导图式板书在设计过程中就需要教师对教材深刻理解和把握，并巧妙处理，所以最终设计出来的板书是教师将自己备课时的思维过程准确完整地表达出来的过程，是引导、启发学生阅读、观察、思考、分析、理解和消化教学内容的过程，也是教师引导学生发展认知能力的过程。这样的思维导图式板书就像是一个提纲挈领，不仅体现了教师将教材的知识结构转化为认知结构的过程，还使学生对于整篇文本的认识更加有序化。同时，思维导图式板书给教师提供课堂环节的清晰脉络提示，使教师不会因为种种课堂突发状况而慌乱阵脚。板书的每一个关键词汇能够给予授课教师提示，对文本的贯通与顺承搭建了一个平台，搭建了整堂课的教学与学习思路。
三、思维导图式板书设计能够提升板书的信息量与可发散思维性
思维导图具有开放性与发散性特点，在板书设计中，一个中心点可以有很多个分支，从而使教师和学生的大脑作为发散性思维联想机器，外部表现于思维导图。通常我们在设计板书时发现有时会有不同的灵感迸发出来，有可能一个知识点会设计好几个形式的思维导图。同时，教师在设计板书的过程中，可以对学生所学的知识进行意义建构，拓宽学生思维空间，促使学生用多角度、多维度去看待问题，从而更有效地促进发散思维和创新能力的培养。
例如，外研社三起六下Module 8 Unit 2，单元内容涉及Why和Because的用法，以及一般现在进行时和一般将来时两种时态，所以设计板书很有难度，解读文本内容是causes和effects之后，我最终敲定板书设计为Multi-Flow Map。教学实践证明，这个板书设计因果关系一目了然，虽然信息量很大，但是孩子们不但喜欢，还能在我的鼓励下帮助我完成板书设计，体现了课堂中师生互动，同时学生的思维能力得以提升和发散。
四、有思想性与创新性的板书使教师打破了常规板书的呆板，具有美感
经过教师精心设计的思维导图式板书重点突出，简明扼要，效果加倍。思维导图以图、直线、箭头、圆圈、简笔画等具有的直观性特征的符号，运用能使学生兴奋的色彩，把文字、图示结合起来，使最终呈现出来的板书形式多样，充满美感，给学生新鲜的美的享受。思维导图式板书兼顾了传统板书的美观性、艺术性，做到了层次清楚、内容准确、结构合理、文字流畅、图像美观、布局匀称、大小适度等，在学生感受美的同时，进一步理解、掌握和深化教学内容，增强思维的积极性和持续性，有益于学生赏学、美学、乐学。
教师在运用思维导图式板书的过程中通过一次次研究、设计、修改，可以切实提升教师有效设计板书的能力，提升教师用英语思维的习惯，从而促进教师专业水平不断提升。
参考文献
[1]《小学英语课程标准》.人民教育出版社。
[2]李斯 译 (英)托尼·巴赞 思维导图[M].北京：作家出版社，2000。
论文作者:吴郡
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第307期
论文发表时间:2019/4/19
标签：板书论文; 思维论文; 教师论文; 图式论文; 学生论文; 板书设计论文; 过程中论文; 《素质教育》2019年6月总第307期论文;