中图分类号：G623.24文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-022-01
假期，不是用来休息的，而是用来反超的！尤如田径比赛中，对手往往会选择弯道超越。我们的假期，就是可利用的弯道。
如何更好的利用假期，完美超越对手呢？微信！成了师生联系的桥梁。我们利用微信建群的方式对学生的假期学习进行安排和辅导。为了能够更有效的学习，笔者对假期如何高效学习生物，做了以下的几点工作：
一、发挥教师的指导和引领作用——发布任务
因考虑到假期里学生的自我约束力较差，在学习内容的选择上缺乏针对性，故笔者将假期的学习内容按照时间分三个阶段。
第一阶段 (1.16-1.28)——做中学
完成学校统一下发的《快乐假期》，按照册子中的课时训练安排，每日一练。同时，从近5年各省市的高考试卷中选出有关现学内容（必修一 分子与细胞）的试题,让学生每日练习2-3题，目的是让学生知道高考考什么、怎么考。因为是刚学的内容，学生做起来相对比较容易，同时也给学生一个信号——抓课本，夯基础！
第二阶段（1.29-2.3）——阅读、记忆
每日完成一章内容（共六章）的阅读并且背诵相应的知识点。最有用最高效的书就是课本，每一年课本都会反复修订，这就说明它是精华中的精华。阅读教材中的内容，包括“旁栏思考”、“思考与讨论”、课后的拓展题！通过看教材，结合第一阶段做的高考试题，学生发现，很多以前在描述题目中文字表述不准确的问题都可以解决，因为这些题目的答案都出自课本中的原句... ...
第三阶段（2.10-2.20）——课前预习
利用微信群安排学生预习新学期将要学习的内容，提前梳理知识脉络，掌握一些基础知识……这无论是对新学期取得好成绩，还是帮助学生树立学习兴趣和信心，都是很有帮助的。提前发布新课知识，让学生预习，提前激活大脑思考力，提出问题，做好上课准备，并且通过假期预习也让学生养成主动预习的好习惯。但是，不能为了赶进度，把预习变成学习甚至练习。适当掌握一些基础知识即可，毕竟新学期开始后，还是要跟着老师的课程进度学习的。所以笔者安排了开学便要学习的《第二章基因和染色体的关系》，把第二章的内容进行分解，分成了数十个小问题，学生通过阅读能够从课本中找到答案。
二、发挥教师和家长的监督作用
按照假期安排的学习进度，教师每天早上十点前在微信群发布任务，学生最迟在晚十点前上交当天的作业。学习任务布置了，学生是否能够按时高效的完成呢？这就需要发挥老师和家长的监督作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆笔者对不同的作业安排采取不同的检查方式。但都离不开微信的帮助。微信是一种更快速的即时通讯工具，沟通起来更灵活、智能！
第一阶段作业的检查方式是对学生的作业进行“面批”。针对第一阶段的作业——利用微信拍照功能，将自己做好的作业发送到微信群，教师逐个批阅。哪个学生的作业有问题就直接@该学生，虽不能见面，但却能直指错处，加深学生的印象；而对作业做的好的同学就在群里发公告提出表扬，让所有的学生和家长都能够看到，既可以鼓励该学生，也能让其他学生向做的好的学生学习。
第二阶段作业的检查方式是利用微信发送语音或者视频的形式。主要针对第二阶段安排的背诵。背诵隔着屏幕怎么知道学生是“背”还是“读”?这个时候充分发挥家长的监督作用。通过群里下发每章节需要提问的知识点，请家长对学生进行“对话式”检查，利用语音或者视频将一问一答记录下来并发送到群里，教师听提问的过程，对回答有误的学生再给予纠正。这个过程极好的培养了父母与孩子共同学习的习惯。家庭教育也是教育的一部分，我们让家长参与到孩子的学习中来。
第三阶段预习新课的检查方式——利用微信群公告，将同学们在预习中出现错误率高的知识点集中解惑，重点难点继续留疑！例如在预习《第一节 减数分裂和受精作用》时，分三天时间完成减数分裂中精子和卵细胞形成过程的预习。
第一天，布置问题，让学生带着问题去预习。问题如下：（1）尝试说出同源染色体，联会的概念；（2）尝试绘制精子和卵细胞的产生过程，即减数分裂过程图；（3）说出染色体和DNA数目变化原因，并尝试绘出数目变化图。
第二天，对前一天的作业进行检查，指出存在的问题并指导改正。以其中的一题为例。学生预习中出现的问题：减数第一次分裂结束有一个明显的特点:同源染色体彼此分离，所以进入减数第二次分裂的细胞中没有同源染色体了！注意观察你们自己的图像，有没有体现出来这几点，再注意和有丝分裂的细胞分裂图像做比较，从是否含有同源染色体，染色体数目的奇偶性，(假如减数分裂的细胞以6对为例.进入减二时是几条染色体?)
第三天，就学生在第二天的作业中存在的问题给予指点以后，再给学生留出思考的空间，让学生再就老师指出的问题，自我修正。相对应的作业如下：思考：怎样区分有丝分裂，减数第一次分裂，减数第二次分裂的图像(提示：从是否含有同源染色体，是否有联会，染色体数目奇偶性考虑)。
留下疑问让学生自己去解决，就算解决不了，也会给学生留下深刻的印象。开学了我们要学习这部分内容，学生就会对他们之前所犯的错误记忆犹新，也能更深刻的记住这个知识点。这样做就好比电视剧里的下集提要，看了一点内容，迫切的想知道具体如何，然后第二天便早早的等候着下集上演！预习也一样，留点悬念才能让学生在开学上新课时集中精神，认真听课。
三 结束语
虽然第一次过了一个“早起留作业，晚睡查作业”的假期，但当看到每天跟帖交作业的每位班级成员的姓名时；当在群里解答学生的疑问，学生说“谢谢老师” 时；当家长说“老师辛苦了”时，当全群的学生和家长祝你“新年快乐”时，便觉得这个假期过得丰富充实！微信——为教师与学生、学生与学生之间提供一种全新的沟通方式，是我们的教学助手。
论文作者:郝睿娟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月4期
论文发表时间:2019/5/9
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