摘要：随着全国基础教育课程改革的深入开展以及有关幼儿园教育纲要的颁布实施，幼儿园再次掀起了课程改革的浪潮。幼儿园全面推进课程改革一个最重要的理念就是一切为了儿童发展，同时，促进教师的进步成长。基于此，一方面，幼儿园应该加强对园内课程内容的创新，提高教师团队建设，因地制宜的加强幼儿园课程的园本化建设，提升学前教育的质量，努力让所有幼儿从“有园上”转变为“上好园”。另一方面，严格课程设计，找准角色定位，遵从儿童的身心发展规律，科学合理的设置幼儿课程，从而帮助幼儿认识到自身生命的成长，提高幼儿的动手实践能力，拓展幼儿的思维和智慧。
关键字：幼儿园 课程改革 创新 教师和幼儿
中图分类号：G658.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2019）12-140-01
目前，许多家长由于不想让自己的孩子输在起跑线上，希望孩子可以在幼儿园期间提前学习到小学的知识，在小学提前接触到初中的知识……于是，儿童在幼儿园时期，就开始学拼音、学英语、学数学……在本该无忧无虑的年纪被迫放弃了玩具和游戏。所以，许多幼儿园为了满足家长的需求，而忽视孩子真正地想法，强加给幼儿许多学习任务，如，每天学到了几个汉字，学会了几首诗歌，会算几道算数等使得孩子失去了这个年龄该有的童真和创造力，过早的开始思考生命存在的意义。那么，如何确保本次的教育改革出现显著成效呢？幼儿园应该合理平衡教师与幼儿之间的关系，既要保证教师的专业水平，又要让幼儿健康成长，采取稳健的措施推进学前教育课程改革。
一、更新教育理念，明确办园目标
随着社会化进程的不断加快，许多的幼儿园早已经忘记了办园时的初衷，因此，推进学前教育改革的头等大事就是明确办园目标，找准发展方向，营造一个宽松、自主的园内环境，创建一个积极向上的团队。
思想观念的不同决定了幼儿园发展方向的不同。苏霍姆林斯基曾经说过：“学校领导首先是教育思想的领导，其次才是行政领导。”这也就是说明了，思想是行为的先驱者，想要创办一个好的幼儿园，就要与时俱进，不断更新教育理念和教育思想，确定教育目标，即要在有关教育一些基本方面，形成明确的认识看法，形成与社会经济发展和时代要求一致的、有利于促进幼儿园事业发展与提高幼儿园儿童综合能力的教育理念。其次，要贯彻落实学前教育指导纲要精神，推进学前教育课程的改革，树立以幼儿一生的发展打好基础的可持续发展理念，打破形式化的教育模式，更多的关注幼儿的心理和生理发展。最后，准确找到办理幼儿园的明确目标，即想要办什么园和怎样办园、培养什么样的幼儿和怎样培养幼儿，使得幼儿在有限的学习、生活空间里获得有益于身心健康发展的经验。
二、加强教师专业队伍建设，提高教师专业水平
教师是幼儿生命发展的关键性人物，是幼儿前进路上的指引者，帮助幼儿在大雾笼罩的海面上中找到前行的方向。教师是现代教育的关键一环，是推进学前教育改革中的核心人物，也是幼儿园发展壮大的基础。教师担负着人类文明传递的责任与使命，因此，教师的专业水平应该同教育的发展相协调，在不断学习中提高自身素质和水平，更好的为幼儿做出指导。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
师资队伍是推进学前教育课程改革的重中之重，幼儿园应该将师资队伍建设作为核心工作来抓。首先，树立教师终身学习的观念。俗话说得好：“要给孩子一杯水，自己得有一桶水。”所以，在日常的园内生活中，组织教师集体进行学习，鼓励教师参加高层次的学历进修，丰富自己的教育经验和生活经历，以更高水平的文化基础引导幼儿正确认识世界，逐渐树立正确的价值观念。其次，组织教师学习业务理论，外出参观其他优秀幼儿园的建设和教学方式，深入剖析典型的教学案例，写教学笔记等手段，在逐渐学习中帮助教师树立正确的教育观念和儿童观念，使每个教师明确教育改革的必要性和重要性。引导教师树立可持续发展观念，也就是用发展和联系的眼光看待每一位儿童，关注儿童的真实需求，注重每个孩子的个体差异，充分挖掘每个孩子的潜力和闪光点，使他们在原有的认知基础上得到发展和提高。最后，将幼儿和教师连成一个整体，努力帮幼儿和教师创造一个和谐、积极、平等、健康的学习和教书环境，既有助于师生关系的融洽，又可以培养幼儿团结友爱、合作探究的精神，为造就祖国未来的栋梁打下坚实的基础。
三、创新教学课堂，开发幼儿的智慧
在传统的幼儿园课堂教学方式中，往往是“我们想让幼儿得到什么—通过什么让儿童得到—怎样让儿童得到”这种“简单、粗暴”的教学内容。现在，在学前教育改革的推动中，教师的思考逻辑转变为了“幼儿需要什么，我们想让幼儿得到什么—通过什么让幼儿得到，幼儿从中可能得到什么—怎样让幼儿得到，幼儿怎样获取”的教学思路，贯彻落实了以幼儿为基础，立足幼儿发展的需要，让幼儿在不断地学习中认识自我、发展自我，拓展自己的精神世界。
玩具是伴随孩子生活和成长的亲密小伙伴，是孩子最心爱的东西，在他们童真的眼睛中，眨眼笑的娃娃、蹦蹦跳跳的皮球、轰隆隆的汽车……都在散发着独特的、吸引人的魅力。比如，教师在引导学生学习“一起玩玩具”这一节课程时，就可以借助玩具和孩子之间的联系，让孩子懂得合作、懂得分享，提高他们分析问题、解决问题的能力。首先，幼儿和同学一起玩玩具时，由于幼儿年龄的特点，不善于分享生活的欢乐，所以容易发生纠纷。教师应在幼儿与小伙伴一起玩玩具的过程中，教导幼儿多学习和认识别人、理解他人，逐渐摆脱以自我为中心的思想，更好的融入集体生活。其次，在孩子玩玩具过程中，也要注意孩子的动手能力的培养。他们在不断探索新玩具的玩法过程中，不仅仅享受到了玩玩具的欢乐，更是会涉及到数量、分析、对应等初浅的数学知识，因此，在这种新形式的课堂中还蕴藏着宝贵的科学教育价值。最后，不同的玩玩具的课程设置不同的方式，可以在“玩具真好玩”中让幼儿带自己喜欢的玩具和园内小伙伴分享，使得幼儿享受到分享的快乐，积累和同伴合作的经验，更好的培养集体意识；在“滚圆的球”中让幼儿动手制作皮球，探索球的特性，获得有关物体形状和运动状态的经验，接触到初浅的数学理论，激发他们的创造力……
综上所述，在幼儿园的管理与建设过程中，一方面，应该以幼儿园课程改革纲领为指导思想，以一切发展为了幼儿为教育理念，明确教学目标，开发真正有益于幼儿成长的教学课程；其次，要不断优化师资队伍，发挥教师在课程改革中的主体地位，发展和居住地相适宜的个性课程，使幼儿的个性得到充分发展；最后，基于幼儿的生活经历创新教学课程，让幼儿在亲身体验、实践操作和互动交往中获得新的经验，帮助幼儿养成喜于分享、乐于想象、敢于创造的优秀品质。
参考文献
[1]开展幼儿园区域活动的策略研究[J].任艳芳.新课程研究（中旬刊）.2019(02)
[2]幼儿园计提教学文化构建研究[J].杨璐.山东师范大学.2016(06)
[3]学校文化特色的典型案例研究[J].王彦力.教育现代化.2015(09)
论文作者:平祺君
论文发表刊物:《教学与研究》2019年12期
论文发表时间:2019/11/21
标签：幼儿论文; 幼儿园论文; 教师论文; 玩具论文; 孩子论文; 课程改革论文; 儿童论文; 《教学与研究》2019年12期论文;