汪国锐
茂名市电白中学
摘要：本文简要分析了立足学科核心素养，开展高中思想政治课堂教学创新的重要性，并分别从拓展延伸课堂教学内容，培养学生的政治认同感；营造相应的问题情境，培养学生的科学精神；引领学生参与活动实践，提高学生的参与积极性以及巧妙利用时政信息，培养学生的法治意识等方面，提出高中思想政治课堂教学的创新方法。
关键词：核心素养；思想政治；课堂教学
习近平总书记在全国思政课教师座谈会上强调要把思政课当作关键的课程来抓，如何才能上好思政课，在教学中落实政治学科核心素养，促进学生的全面发展呢？一些思政教师做了一些有益的尝试和探索。但在实际的教学课堂上，还存在着教学内容不丰富，教学方法陈旧等问题，教学效果不理想，所以必要要探寻高中思想政治课堂教学的创新方法。
一、立足学科核心素养，开展高中思想政治课堂教学创新的重要性
"核心素养"指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。随着新课改的不断深化与改革，高中的课程也逐渐实施了改革，但是受多种因素的影响，高中的思想政治教学还是处于应试教育的模式，过度关注学生的学科成绩，而忽视了培养学生的学科素养，不利于促进学生的全面发展。高中阶段是学生形成人生观、价值观的关键阶段，教师不仅需要关注学生们的日常生活，还应该当尊重学生的差异，根据学生的特点开展因材施教，用科学的教学方法加强对学生的引导，培养学生的必备品格和关键能力。由此我们可以看出，高中思想政治学科的教学目的是帮助学生们养成明辨是非的能力，培养学生的高尚品德和处理问题的能力，促进学生的全面发展。
二、立足学科核心素养，高中思想政治课堂教学的创新方法
（一）拓展延伸课程教学内容，培养学生的政治认同感
丰富的课堂教学内容，有助于学生们拓宽视野，培养学生们的发散思维。高中思想政治学科教师需要多方面搜集资料，为学生们创设一个活跃的、开放的课堂教学情境，令学生们在课堂学习的过程中加深对知识的的理解。如任课教师可以在正式上课之前，组织全体同学参加时政演讲的活动，培养其政治认同感，进而提升全体同学分析问题，解决问题的实际能力。学生们在时政演讲的环节中，可以增强自身的加工重点与难点的水平，筛选时政消息的能力也会显著提升，有助于开展其他学科的学习。又如在讲授《中国共产党领导的多党合作和政治协商制度》这一内容时，教师可以让学生联系历史知识，通过观看一些党史记录片、视频等，使学生认识到走社会主义道路、坚持中国共产党的领导是中国人民的选择、是历史的选择。还可以组织学生观看例如《辉煌中国》等，让学生感受中国所取得的辉煌成就，说明选择社会主义道路和坚持中国共产党的领导的正确性，树立"四个自信"，培养学生的政治认同。
（二）营造相应的问题情境，培养学生的科学精神
在高中阶段的思想政治学科教育教学活动中，教师需要科学的使用现代化的辅助教学设备，为广大学生营造生动新形象的教学情境，充分调动学生们的学习积极性。在以往的教学模式中，教师过分注重理论知识的传授，未能把解决问题的实际方法教给学生，致使学生很难应用已学的知识去分析实际问题，更别提解决问题了。教师在营造教学情境时，应紧紧的围绕着教学的主题，确保教学情境的合理性和适用性，可以把全班学生分为几个小组，小组成员之间通过分组合作，互相帮助，一同研究解决问题的实际方法，一方面有助于培养学生的团结友爱精神，另一方面也提高学生解决问题的能力。在此期间，任课教师还需要把课堂的主动权交给学生，引导学生进行自主思考，使各种思想、观点、看法得到充分的碰撞，培育学生的科学素养。例如：在讲解《树立正确的消费观》这部分内容时，教师可以通过提问的方式营造问题情境。问学生们："如果将来工作你需要换一部手机，你会如何选择呢？A无所谓，什么样的都可以，B外观好看、款式新颖、独特的，C只要贵的，可以来攀比，D功能齐全，质量好，且价格适宜的"，学生们在听完教师的提问后会针对这个问题加以思考，并根据选项可以对消费观的概念形成一个初步的理解，而且通过这样的问题情境还可以起到引导学生避免盲目跟风，根据自身能力水平进行消费。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆之后，教师又创设了这样一个教学情境："小李家在装修新家时，小李要求父母把自己的家装修成同学家那样，家长对小李说，没问题，我们家装修的肯定比他们家还要好，小李一家的装修消费心理是什么样的？你们觉得这样的消费心理怎们样？"学生们经过探究可以得出这样的消费心理是不正确的，进而会反思自身的消费心理，改善原本错误的消费理念，逐渐成长为一名理性的消费者[1]。
（三）引领学生参与活动实践，提高学生的参与积极性
活动型课程主要由两部分组成，一部分是课堂教学活动，另一部分是实践活动。高中阶段的思想政治科目，尤其是政治生活板块，理论性的内容较多，学生往往很难理解这部分内容。所以，怎样把理论知识较强的知识转化成与学生的实际生活相近，更加贴近教学目标的课程逐渐转变成教学研究的重点之一。
首先，需要充分挖掘学校的资源，举办校内活动。学校资源指的是校园内部能够用于开发与使用的硬件设施和软件设施的统称，主要包括三大主要内容，分别是教学用具、校园文化以及学生资源。一般来说，学校的资源具有相对集中的特点，属于最有效且最直接的开展实践活动的最佳场所。传统的资源开发存在一定的局限性，主要是集中在公共设施的开发与教学工具的开发两方面，很少涉及学生资源和校园文化的开发。如果可以科学的开发并利用校园资源，形成真实的、创新的实践案例，对于构建实践性质的课堂来说是十分关键的。例如：在讲解《生活文化》--'在文化生活中选择'这部分内容时，任课教师可以紧密的结合教学内容，举办校园文化巡展的活动。先在班级内成立活动策划小组，然后向校领导提出申请，充分发挥宣传栏与广播的作用，加大活动的宣传力度。然后注意在收集活动相关资料的期间，不仅需要充分发挥班级学生的主动性，还要积极的组织全校师生一同参与。最后安排活动的策划小组负责筛选收集到的资料，带领大家布置活动现场，利用校园的文化墙、广播以及LED显示屏展示本次活动的结果[2]。
其次，加强本土资源的开发，组织学生参与活动实践。本土资源指的是校园周围能够加以开发和利用的资源，主要包括自然资源和人文资源。通过开发本土资源，可以构建可行性强的实践活动，增强学生们的法治理念与理性意识，提升学生们的综合素养。例如：在讲解《公民政治参与》这部分内容时，教师可以组织学生们参与班干部选举、村主任选举等等活动。按照学生自己的兴趣自由分为两组，每个小组各挑选一名队长，队长负责小组资料的汇总工作。然后将这两个组继续划分成多个小组，推选出一名小队长负责收集资料，制作相应的问卷，并加以记录。在活动实践期间，为选民分发问卷，询问选民是否对选举的结果满意，分析自己的一票到底重不重要。围绕跳着这一主题展开访谈，讨论结束后把组成成员的意见整合在一起，向其它小组展示本组的讨论结果，由教师和其它小组的成员共同评价。通过组织学生们参加社会活动，有助于帮助学生们树立民主意识，积极行使自身的民主权利，主动加入到民主选举的管理和监督过程中。这样，既能增强学生的社会责任感，又能激发学生公共参与的热情。
（四）巧妙利用时政信息，培养学生的法治意识
社会公民的法治意识不是一蹴而就的，而是在不断的参与法治活动中逐渐产生的。学生是社会主义的接班人，为了更好地培养学生们的法治意识，高中思想政治教师有必要巧妙的利用时政资源。例如在讲解《企业与劳动者》这部分内容时，可以采用现场调查的方法，采集有关的信息，引导全体学生以正确的态度认识和看待劳动人员与企业之间的关系，增强学生们的法治意识，使其具备保护自身合法权益的能力。除此之外，高中思想政治教师还需要加强度对时政信息的利用，比如《新闻联播》或者是《今日说法》等节目，不断丰富课堂内容。通过在高中思想政治课堂中渗透时政信息，可以让学生们在时政中学习相应的知识，紧跟时代发展的脚步，有助于更好地落实依法治国的伟大方针[3]。
结束语：
综合所述，立足学科核心素养，创新高中思想政治课堂教学方式，有助于推动学生的全面发展。教师可以充分参考上述方法，提升课堂教学的效果，保证教学质量，提升学生的综合素养。
参考文献：
[1]于鸿燕.立足学科核心素养,人文使命温暖绽放--深圳市于鸿燕名师工作室总结[J].华夏教师,2019(02).
[2]刘铭剑.营造合适教学空间,培育高中政治学科核心素养[J].科教文汇(中旬刊),2018(06).
[3]马飞飞. 当前高中思想政治课实践教学存在的问题与对策研究[D].曲阜师范大学,2018.
论文作者:汪国锐
论文发表刊物:《中国教工》2019年第8期
论文发表时间:2019/8/13
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