◇ 唐秀琼
（渠县渠江镇第一小学 渠县 635200）
交往能力是幼儿未来适应社会，良好发展所必备的重要素质。交往是人的需要，也是社会对人的要求。《幼儿园发展纲要》指出：“引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师同伴等共同活动的乐趣，养成对他人亲近合作的态度，学习初步的人际交往技能。”那么，如何培养幼儿交往能力呢？
一、创造开放自由环境，提高幼儿交往能力。
日常生活中给幼儿提供交往的机会，经常安排幼儿自由交谈，幼儿相互介绍着各种有趣的事，聊得甚是投机，无意之中孩子的交往能力就得到了很大的提高。游戏时我让孩子们合作玩玩具，餐后散步时让孩子们自选同伴拉手等。这些无形中就让幼儿体验到交往的乐趣，从而想交往、敢交往、会交往。教师要用积极的态度去改变幼儿的自卑心理，为幼儿提供交往的机会，引导其学习交往技能。开展角色游戏使幼儿根据自己生活得经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动，幼儿自己教育自己，自己培养自己，承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。
二、开展角色游戏，提高幼儿交往能力。
角色游戏使幼儿根据自己生活得经验和意愿，模仿成人劳动和交往的一种创造性活动，它是幼儿自己教育自己，自己培养自己，承担社会角色和遵守社会角色规范的一种自我教育活动。我们在小班上学期开设了两个“娃娃家”“公共汽车”“海宝糖果屋”和“喜洋洋糕点屋”，下学期随着幼儿游戏水平的提高，又陆续开设了“迪迪小医院”和“小小世博园”，“海宝小超市”，在活动中，幼儿通过扮演“爸爸”“妈妈”“服务员”“医生”等角色，表现出一种积极参与社会交往的主动性、角色意识和对角色规范的认同感。我班女孩子体现的比较细腻，在老师的引导下，她们生动地表现出了“服务员”坚守岗位、热情待客；表现出“医生认真看病、热情关怀病人的态度，男孩子比较争强好胜，很有正义感，喜欢扮演交警指挥交通、扮演小司机等，幼儿在角色游戏中表现出了的角色行为是幼儿对社会角色给分的认同，通过模仿角色，不但强化了他们的交往意识和角色规范，并且自觉不自觉地迁移到幼儿的现实生活中去。在游戏过程中，我们有意识地鼓励幼儿多交往，让他们自己找伙伴，相互合作，引导他们友好合作。让他们在游戏中感受到交往的重要性。
三、家园密切合作，提高幼儿交往能力。
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孩子还小，在很多方面都会需要家长的陪同和帮助，家长在帮助孩子交朋友时应该注意三点：一是尊重别人，让幼儿学会宽容，真诚对人就是尊重他人的表现；二是相信自己，在遇到挫折的时候告诉他们要学会克服困难，充满自信，时时保持乐观自信的好心情；三是会化解矛盾。当幼儿之间出现了问题，不能一味指责或是哄骗，要让幼儿学会容忍、理解和原谅。
在家的时候，孩子和家长之间存在着很深的依恋关系，而当孩子上了幼儿园之后，幼儿园老师就成了他经常接触到的人了，幼儿和老师之间也会建立起依恋关系，作为幼儿园老师，要学会运用幼儿对自己的信任与依恋，从而在各种的教学过程中，提高他们的能力。
通过每天上班的探索发现，如果要提高幼儿的合作能力，就必须要重视激发儿童对事物的好奇心及求知欲，要给他们创造合作的机会，培养他们解决问题的能力，让幼儿自我表达，感受自我表达、自由创造及体验活动的乐趣和成功的快感。
四、关注日常生活，提高幼儿交往能力。
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁‘揠苗助长’式的超前教育和强化训练。”幼儿的学习主要是在他们的生活中展开。因此，教师在生活中对幼儿进行社会教育、在生活中进行体验学习，是与《3-6岁儿童学习与发展指南》的基本精神相吻合的，教师要善于把握生活中的教育契机对幼儿进行教育。在上文提到的《关爱你我他》教学活动中，教师引导幼儿在观念上形成了如何关心生病或受伤的人，如果将幼儿在教学活动中的收获延伸至生活，那么幼儿能够将如何关心他人的理念落实到行动上。比如，教师可以利用生活老师受伤这一契机，引导幼儿对生活老师说一些安慰的话，帮助生活老师做一些力所能及的事情。
五、强化幼儿一日活动，提高幼儿交往能力。
在幼儿园一日生活中有意识观察幼儿的社会交往状况，有意识地安排经常性的幼儿交往训练和练习活动。例如，我们经过观察发现，班上的幼儿之间礼貌交往甚少，来园离园，只是跟老师打个招呼。于是我们就把幼儿之问礼貌交往列入晨间接待和晚间离园活动内容中，要求幼儿不仅向老师问好道别，也要向同伴问好道别。一天、二天的提醒练习，一周、二周的持续强化，经过一段时间后，礼貌问好就成为幼儿的自觉习惯，并把这用于与班外小朋友交往以至亲友和社会场合中，在一日活动中，我们把自由活动时间作为幼儿学习、练习社会文往的重点时间，在活动中让幼儿自己体验到自己是行动的主人，感受到行动后的满足与愉快，老师成为了组织者，设计了许多小游戏。如打电话、下棋、套绳、好朋友、作画、幼儿根据自己的兴趣，找到共同爱好的伙伴，玩得饶有兴致。
六、激发幼儿交往愿望，提高幼儿交往能力。
家长应适当地带孩子进入自己的社交圈。在外出做客时,要求孩子观察成人间的交往；加中来客人,让孩子参与接待,让座、倒茶,谈话……让孩子在交往中学习交往,有利于消除孩子交往中的羞涩、恐惧心理。另外,还可以让孩子做一些需要交往的事情,如：拿牛奶、取报纸、买小的日用品……增加孩子交往的机会。做父母的应尽可能创设条件让孩子结识更多的朋友。除了允许、鼓励孩子去邻居家串门,与邻家孩子共同玩耍,还可有意识地把住在附近的小朋友邀请到家里来。为孩子买来新图书、新玩具或可口的食品,并让孩子去邀请小伙伴来阅读、玩耍、品尝,使家庭拥有热情友好的氛围,成为小朋友们乐意来做客的场所。
我们老师要以“大朋友”的身份参与到幼儿同伴交往中,并积极引导幼儿建立平等融洽的同伴关系。教师可引导幼儿自带玩具、食品等到幼儿园与大家分享。引导幼儿基本的社会交往的规范,创造机会让幼儿较为哪个。教师加入到幼儿活动中,往往能带动幼儿的热情,激发他们活动交往的愿望。
随着年龄的增长，孩子是否善于交往，能否建立起与周围人的和谐的关系对于孩子一生发展的影响越来越重要，作为一名幼儿教师，我们应充分利用人、物、时空等各种因素充分调动孩子的各种感官，用多样的方式激发孩子的交往兴趣，发展孩子的交往能力，让他们成长为一个身心健康的孩子。
论文作者:唐秀琼
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第3期（上）供稿
论文发表时间:2015/6/30
标签：幼儿论文; 孩子论文; 角色论文; 能力论文; 老师论文; 教师论文; 社会论文; 《读写算（新课程论坛）》2015年第3期（上）供稿论文;