初中英语成功教育初探，本文主要内容关键词为：初中英语论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中学英语教学
为了全面贯彻党的教育方针，落实《中国教育改革和发展纲要》精神，实现由应试教育向素质教育的转轨，加快教育改革步伐，我们按照成功教育的思想，相信学生人人都能成功，个个都能成材。把培养学生能力、发展智力，养成良好的心理素质做为教育的基本点，提出了“河南油田初中英语成功教育”教改实验课题，并于1993年秋开始了实验与研究。
一、实验的提出
1.是贯彻党的教育方针和《中国教育改革和发展纲要》精神的需要。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展。成功教育的本质特征就是要“让每一个学生获得学习成功”，实质上就是向素质教育转轨。
2.是教育教学改革深化的需要。油田主管教育的领导高瞻远瞩，以其战略的眼光选准薄弱的英语学科作为教研教改的突破口，大力开展教改实验，并以此带动其他学科的教改。油田外语教师队伍比较年轻，1993年暑假期间全部参加了由美籍教师进行的为期近两个月的外语知识和教学法的强化培训，他们对改革陈旧的教学方法有强烈的愿望和迫切的要求，这是英语学科进行成功教育实验的基本动力，也是能够取得成功的保证。
3.是完成新教学大纲、新教材教学内容的需要。新教材的作用，为改革教学方法、实施成功教学奠定了基础。新教材“结构+功能”的编排体系，需要我们必须转变教育观念，打破传统的教学模式，改革教学方法，从而实现“传授知识、激发兴趣、培养能力、发展智力”的教学目的。
二、开展英语成功教育实验的目的
成功教育施教的基本原则是：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。就是要激发学生成功的动机，改变消极自我，使每个学生学习成功。据此，我们提出了初中英语成功教育的实验目的是：
1.学生方面：面向全体学生，强化素质教育，使学生的知、情、意都得到发展。激发学生学习英语的热情，诱发学生探索求知的欲望，树立良好的自信心。全面提高学生的英语听说读写能力，尽量避免和减少两极分化，确保多数学生英语成绩达到合格或优秀水平，使每个学生都成为英语学习的成功者。
2.教师方面：培养锻炼一批既有改革意识和奉献精神，又有一定的研究能力和实践经验的教学骨干，使全油田英语教师的教育观念不断更新，教育理论水平和业务能力都能不断的提高。使每个教师人人都成为英语教学的成功者。
3.理论研究方面：加强情感领域的教学研究，分析中学生的学习心理，探索一条能够全面提高英语教师业务素质和教学质量的新路子。使得全体英语教师都能掌握运用成功教育的理论。
三、实验步骤
1.学习理论，转变观念。组织教师认真学习教育理论、分析研究中学生的学习心理，使之认识到转变教育观念、改革教学方法的必要性和可行性。
2.分析论证，制定方案。实验前期，深入各校调查了解情况，分析外语教学现状，成立实验领导小组，制定实验方案。从1993年秋期开始实验，计划三年初见成效，六年深化提高，九年大面积丰收。
3.选点起步，分项实施。我们选定一中、六中作为重点实验学校，并确定了实验班级和教师。从1993年的初一年级开始实验。根据教学实际，对实验的三个阶段提出了具体的要求。在初一阶段主要抓好英语的听说入门教学，同时，从情感着手，重点培养学生的自信心和良好的学习习惯。初二阶段主要抓好词汇的扩展，同时，从自我教育入手，培养学生的意志，掌握良好的学习方法，提高学习效率。初三阶段着重抓好阅读过关，同时从自我发现入手，培养学生的成就感。
4.总结论证，深化提高。加强实验过程的监测与指导，每学期召开一次研讨会，每学年召开一次阶段总结会，并进行课堂教学观摩、经验交流、请有关专家对实验进行评估等活动，不断完善实验过程，将实验引向深入。
四、英语成功教学的实验
1.转变教育思想，树立全新的教育观念。
成功教育的实现，首先是成功教育思想的建立，这是教育思想和教育观念的转变。通过学习成功教育理论，使全体英语教师认识到：成功教育的基本功能是使受教育者获得成功和发展，也就是说要使全体学生都获得学习的成功，这才是成功教育的真正目标。因此，在教学中要加强情意教学和智能开发，从而内化，强化学习兴趣、自信心、顽强性、自觉性等意志品质。同时，也使全体教师转变教育思想，树立起学生人人能够成功、个个能够成材的全新的人才观和教育观念，这是成功教育能够得以实施的思想保证。
2.加强情意领域研究，建立起成功的激励机制。成功教育的首要条件是创设融洽、和谐、民主、平等的师生关系。在教学过程中注重学生良好心理素质的培养，相信每一个学生都蕴藏着成功的潜能，给学生以成功的希望，为他们创设成功的条件，提供成功的机会，帮助学生实现成功，让他们享受到成功的喜悦，进而激励他们去获得更大的成功。
3.实施目标教学，建立较为完善的目标评价教学体系。把成功教育的思想贯穿于“备、讲、辅、批、考、评”的各个环节。在研究大纲、教材和学生实际的基础上，制定出不同层次的教学目标和要求，做到分层导学，异步达标。
4.改革教学方法，优化课堂教学结构。
在成功教育思想的指导下，我们对传统的教学方法进行了大胆的改革，采用了下面的教学步骤：
(1)Review（复习）
What is important in the previous lesson?
(2)State Lesson Goal and Objectives（展示目标）
(3)Warm up/Anticipatory Set（导入新课）
How will I make students interested in learningtoday's lesson?
(4)Teaching the Lesson（授新课）
What methods,activities and materials will I use to teachtoday's lesson?
(5)Modeling the Application of the Lesson（演示）
How will I model the use of the new concepts for the students?
(6)Guided Practice（引导操练）
What activities will I give the students to practice the application of the lesson?
(7)Check for Understanding（反馈）
How will I make sure that the students understand what was taught in the lesson?
(8)Independent Practice-（独立练习）
What homework will I give the students to practiceapplication of the lesson on their own?
(9)Evaluation/Testing for Mastery（评价）
What products of behaviour will indicate that theobjectives have been achieved?
5.遵循“低起点、小步子、多参与、快反馈”的教学原则。
(1)低起点：遵循以学生的实际为起点的原则，要摸清学生相关知识、基础、能力和心理准备的实际，把教学的起点放在学生努力一下就可达到的水平上，让学生看到成功的希望，帮助他们实现成功。
(2)小步子：遵循以学生获得知识、获得良好人格为目标的原则。把教学内容按由易到难、由简到繁的原则分解成合理的层次，对不同程度的学生提出不同的要求，然后分层推进。对学生掌握有困难的地方，一定要放慢速度，适时调整进度计划。要为每一个学生创设成功的机会，增强自信心，让他们层层有进展，课课有成功。如在课堂上进行提问时，比较容易的一般性的问题提问中差生，稍有难度的问题提问中等生，知识的难点和重点提问优秀生。又如作业，检查的重点是差生。对作业的布置，也可以分层进行，课内作业统一内容，统一要求，课外作业分层设计，对优秀生给以发展深化题，对中等生给以练习巩固题，对差生以降低难度的题。而且要经常提醒和鼓励学生向更高一级层次冲刺。
(3)多活动：遵循以学生参与为基础的原则，在教学中要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，尽可能多地让学生参与教学活动，这样，学生的自我表现的机会多了，能力的发展也能通过逐步积累而得到实现，这种良性的循环，又大大地促进了学生各方面的发展。语言学家富兰克林说过：Tell me,and I will forget;Teach me and I will remember;Involve me and I will learn.（告诉我，我将忘记；教给我，我将记住；让我参与，我才能学会）。
(4)快反馈：快速反馈，及时矫正调节教学。在课堂教学中，既要有教师的讲解，又要有学生的练习，还要有教师是检查。进行快速反馈，使学生及时了解自己进展情况。这样，既激发了学生再学习的动力，又为教师下一步的教学提供了依据，教师通过教学信息反馈，对教学过程中的问题及时分析和补救，从而实现课堂教学的最优化，保证每节课的教学质量。
6.综合运用多种教学方法和手段，为学生获得成功创设机会和条件。在教学过程中，综合运用情境教学、和谐教学、全身反应教学、愉快教学、环境感染教学等多种教学思想和方法。课堂形式灵活多样，寓教于乐。采用会话、猜谜、游戏、表演等学生喜爱的教学活动激发学生的学习热情，使学生想学、乐学、会学、学会。充分利用直观教具和电化教学等手段，创设情境，尽可能多地为学生提供英语听、说的机会，注重语言的交际运用。
7.实行鼓励性评价，让全体学生都能得到激励，获取成功感。成功教学是“目标和评价”的教学。教学评价着重采用形成性评价。成功应该是全体的、层次性的、滚动性的和向上性的。在教学中，要不失时机地、多方位地激发和保持学生的学习积极性和兴趣，对学生在原有基础上每点进步或某些长处有所发展的都要给予鼓励，细心发现、发挥、发掘每个学生的优势和特长，使学生获得自信心。多使用一些激发和鼓励性的语言，如：Good.Very well.Excellent.Yes.Try your best.You can do well.etc。让学生充分意识到自己的进步，增强学生信心和求知欲，唤起自我实现和追求新成就的需要。正如教育家第斯多惠所说：教育的艺术不单单在于传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
8.开展丰富多采的课外活动，为学生人人成功个个成材开辟广阔的天地。组织开展英语趣味活动、表演赛、会话比赛、英文打字比赛等活动，从多角度、多层次激励学生走向成功，既为人人成功创造了充分的条件，又为造就出类拔萃的人才提供了良好的土壤。
五、实验的效果和启示
1.教学质量明显提高。衡量实验效果的最佳尺度是教学质量，近两年来的实验结果表明，此项实验基本达到了预期的目的。通过采用听力、口试和笔试的检验，全油田1994年6月初一期末总平分为73.45，及格率为80%，优秀率为45%，与以往同期相比，教学效果有明显的提高。在进行阶段性总结评估时，油田的外语教授和几位外语高级教师异口同声地说，油田的外语教学改革已经迈开了可喜的一步，这是外语教学的一个转折点，也是提高外语教学质量的必由之路。
2.学生的英语“听、说、读、写”全面，获得了初步运用英语进行交际的能力。95%以上的学生能就教材内容熟练地进行角色会话表演；90%以上的学生能自编自演会话，并具有较准确的语音和语调。90%以上的学生能听懂和阅读与教材难度相当的语言材料。学生的听力和口头表达能力高于往届同期学生。
3.大大地激发了学生的学习兴趣。学生对英语课表现出极大的兴趣，在课堂上积极主动、踊跃开口，养成了良好的学习习惯。
4.增强了学生的自信心，培养了良好的心理素质，建立了成功的积极情感，为下一步的学习打下了基础。
5.实施成功教学不仅提高了教学质量，而且还带来了英语教学的一系列积极效应。(1)成功教学的实施促进了教学思想和教学观念的深刻变化。教师的教学面向全体，注重能力的培养，由单纯的语法教学逐步转向交际功能和语法教学相结合的路子，迈出了从应试教育向素质教育转轨的第一步。改变了传统的教学观念，教学考虑了学生的心理特点和生理特点，注重了学生学习兴趣、信心和情感的培养。
6.教师素质和教学积极性迅速提高。在实验过程中，多数教师提高了教育理论水平和业务能力。许多教师转变了外语难教，不愿教外语的观念。广大外语教师的科研意识得到了强化，按照实验要求认真开展实验，不断总结，两年召开研讨会4次，撰写论文20多篇，进行公开课15人次。不但提高了业务水平和教学质量，更重要的是教育思想有了转变，教育观念有了更新，教书育人的积极性大为提高。
我们的实验刚刚起步，还有许多问题需要进一步学习研究、实验探索，以使我们的英语成功教育实验能取得更好的效果。