戢荣 四川省成都市简阳市金马镇九年义务教育学校 641400
【摘要】现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，国家的经济和科技水平得到了良好的提升，在这样的背景下，越来越多的人开始关注到教育工作的进展状况。本文也是针对初中阶段历史课堂教育工作的具体开展情况进行分析，融入最新的教学思想理念，希望能够有效改善传统初中历史课堂的弊端，使课堂变得生动有趣，更好的提高学生对于知识学习的兴趣，引导学生参与到课堂学习之中，发挥教学工作的效果，为学生未来的良好成长和进步作出贡献。
【关键词】生动有趣；初中；历史课
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-013-01
前言：初中阶段历史知识的学习，对于学生来说过于枯燥乏味，主要就是因为历史知识点所包含的内容，大部分都是距离现在社会比较远，学生很难接触和了解到的时代，而这些知识内容的学习，不仅仅让学生了解到历史知识的同时，也需要学生死记硬背，才能够考取最好的成绩，达到教学的目标，这也在很大程度上增加了学生对于历史知识学习的难度，影响了学生的学习兴趣。所以，本文也提出了生动有趣历史课堂的创造，希望能够有效改善初中历史教学现状，提高课堂教学效率，为学生未来的良好成长和发展打下坚实的基础。
一、初中历史课程教学现状
在目前初中校园，很多历史教师都把教材作为历史课堂知识来源的唯一材料，所以，课堂教学理念相对比较陈旧，而所开展的课前预习、课上讲解、课后复习的工作，都是把教材作为主要的脉络，指导学生对教材中的重点知识内容进行划分，死记硬背其中所涉及到的知识考点，这也会在很大程度上影响学生对于历史知识的学习效果，降低了课堂学习的趣味性，甚至在很大程度上影响学生对历史知识学习的兴趣，所以这也是初中阶段，历史教学存在的普遍问题。
还有就是在历史课堂上很多教师出现了本末倒置的教学现象，把自己当人了，当成了课堂教学的主体完成，完全忽视了学生在其中所占有的位置，所以，课堂上一般情况下，都是把教师的思维代替了学生的思考过程，所有的教学活动都是把教师的思想当成主要的发展方向，这也忽视了学生综合能力的培养，完全没有考虑学生在课堂知识学习过程中所具有的感受。
二、生动有趣的初中历史课教学策略
（一）形成多元化的教学模式
在初中阶段历史课堂教学工作开展的过程中，教师还需要积极地对学生进行引导，使其能够真正的参与到课堂教学工作阶段，保证课堂氛围的活跃性，提高学生对于历史知识学习的事热情。开展多元化的历史课堂教学模式，能够保证学生接受不同历史知识内容，同时也能够满足学生提出的多样化需求，使其更好的融入到历史课堂之中。
多元化的教学模式能够打破传统以往的单一教学弊端，提高课堂的趣味性，使初中历史课堂变成有趣的课堂环境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆历史教学过程中所涉及到的知识点，与学生现在的生活相距比较远，所以很多学生难以理解其中的背景和内容，这也导致学生出现了学习上的障碍，影响了其学习的兴趣。所以，在实际教学工作开展阶段，还需要结合具体的历史知识，利用针对性教学的模式，以问题为导向，引导学生对于知识进行学习。
例如：英国为什么要对中国发动鸦片战争？最终的目的是什么？中国是如何战败的？这种战争留给中国最终的教训是什么？通过这样的近视的问题提示，能够让学生了解到整个鸦片战争开展的全部内容，以及背景，同时在进行鸦片战争知识内容讲解的时候，也可以适当地利用小故事，吸引学生的注意力，如，找到一些能够反映当时人们精神面貌的文章，突出鸦片战争失败的根本原因，让学生了解到中国的腐朽和落后，以及中国一步一步走向沦陷的原因。这也能够让学生看到中国历史的衰败，进而了解到当时历史所具有的局限性，让学生把所学习的知识内容进行升华，延伸到现代社会之中，我们该如何做？这样的课堂就能够达到最佳的效果，也能够对学生起着良好的教育作用。
（二）充分地应用信息技术
对历史知识教育工作的开展情况来看，其中所包含的内容和形象是相对比较久远的，所以学生无法理解也是一个非常正常的情况，在这样的教学现状下，教师就可以结合使用多媒体信息技术，辅助课堂教学工作的开展，需要注意的是，多媒体经济能够辅助课堂，而不能够占有课堂，拉近学生与历史知识之间的距离，提高课堂教学的趣味性，保证学生能够真正地投入到课堂环境之中。
在网络发展的阶段，信息资源变得逐渐丰富，对于教师来说，还需要学会合理使用信息技术，提高学生对于历史知识学习的兴趣，在教学工作开展的过程中，历史文化是非常重要的内容，也是体现历史文化的一种重要方式。
“文物”对于学生来说比较陌生，很少有同学对其感兴趣，所以，即便是带领学生参观博物馆，也难以了解其中代表的含义。这时候教师就可以结合使用信息技术的内容，在网络上找到与课堂相关的文物，结合相关的视频，把文物制作的流程和文物的发展历史进行动态形式的再现，例如：比较珍贵的青铜文物，这种就能够让学生在认识文物的过程中，了解到其中图案的来源，以及文物珍贵的原因，使学生真正的感受到这一课堂教学的意义，提高自身的审美意识，也能够让学生意识到历史的发展和进步。
结论
综上所述，纵观我国初中下的历史课堂教学工作的开展情况能够看出，在传统就是思想理念的影响下，很多教师再开展历史知识的讲解过程中，仅仅关注的是学生对于知识的掌握情况，课程也是按照教材为主，以此为脉络进行知识点的传授，这样的课堂教学效果不佳，学生学习兴趣不高。所以上内容中本文找到生动有趣的课堂教学策略，希望能够更好的改善课堂教学弊端，提高学生参与程度，使学生感受到历史知识所具有的魅力，进而有效学习相关知识内容，提高教学的效果，打造高效初中历史课堂。
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论文作者:戢荣
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
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