甘肃省兰州市皋兰县第一中学 730200
摘 要：生物是高中阶段必修课程之一，如何实现课堂有效教学是新课程理念下教师所追求的目标。笔者认为，教师只有有效解决教学的预设与生成之间的关系，积极搭建平台促进教师、学生、课程资源三者间的思维对话，才能顺利达成有效目标。但由于种种原因，生物课堂低效教学或者无效教学的现象仍旧客观存在，下面笔者就谈谈在这方面的看法。
关键词：高中生物 课堂低效 应对
高中生物课程强调主动构建知识，重视发展学生的科学探究能力，增强学生对自然和社会的责任感，教师通过在教学中所扮演的角色，运用教学智慧开发创造性环节，提高学生学习的积极性。现在，新的课程改革在全国各地进行试点和推行，在学校和所有老师的积极努力下，高中生物教学在课堂上已经发生了很多的转变。但是事情总是一分为二的，有好的一面就会有不好的一面，所以实行新课改之后，高中生物课堂教学也暴露了一些这样或那样的问题，值得我们去思索和解决。
一、高中生物课堂效率的主要制约因素
1.环境因素。教学环境包含教学过程中运用到的灯光、教具、多媒体等诸多方面。如多媒体教学等现代化交流互动的教学环境对于生物学科的教学非常重要，许多生物学的规律和知识点，用直观的动画展现，加之声效、讲解等手段，教学效果事半功倍。然而，真正实现每节课能够随时采用这种手段教学的课堂并不多，仍旧是课本、图片为主。不同的环境因素在不同程度上制约了课堂效率的提高。
2.教师因素。当前的高中生物教师，是在接受灌输式的传统教育下培养起来的，面对新课改要求的探究式教学，很多教师感觉茫然，无从下手，本身没有接受过探究式教学的教师，从自身转变教授方式的难度是很大的。在新课标的要求下，课堂教学效率因教师的教学方法、水平和个人素质的不同表现出的差异化，无形中被放大。个人素质好、专业水平高的教师，可能对于新的教学方式能够接受并逐步适应，对于个人素质和业务水平一般的教师完成转变就要打折扣或完不成。传统教学难以适应新课标，新的教学方式依教师个人素质和业务水平而呈现出教学效率的参差不齐。
3.学生因素。目前班级制授课的模式下，班容量普遍偏大，学生在知识基础、学习能力、智力水平等方面个体差异明显，教师课堂教学过程中普遍采用照顾大多数需求的教学策略。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于学习能力较强的学生的要求而言，可能表现为效率偏低，而对于学习能力较弱的学生则可能偏高，事实上造成了课堂效率无法完成最大化。此外，由于高中生物处于“小学科”的现状，仍旧看重分数比重的学生对于生物学科的兴趣偏低，重视程度不高，对教师课堂教学的“反应灵敏度”偏弱。
二、提升高中生物课堂教学有效性的对策
1.树立新型教师观，与时俱进。教师要成为学科专家，首先要夯实专业知识，把抽象的内容形象化。教师要会自我加压，自我充电，活化生物知识。对教材中许多抽象、难懂的内容，如染色体组的概念、有丝分裂和减数分裂的过程、基因工程的基本操作程序、体液免疫和细胞免疫的机理等，学生理解起来比较困难，这就需要教师把抽象的内容形象化。其次要激发学生兴趣，营造课堂氛围。“没有兴趣，就没有发现的乐趣。”高中生物，有些内容较枯燥，尤其是一些概念知识，教师一定要寓知识于学生的兴趣中，和学生一同探索知识的奥秘，让兴趣成为助推学生学习生物知识的新动能。再次，要改变评价方式，倡导多元评价。新型教师观要求教师用好评价这根杠杆，如何拿捏，需要教师从学生所掌握的知识、实践能力、创新能力、社会实践能力等方面做出综合考虑后，给予适当、适量、适度的评价。评价要以过程性评价为主，终结性评价为辅，并实现评价主体的多样化和评价方式的差别化，让学生成为自我学习和自我评价的主人，从评价中培养“获得感”。这样才能突出学生的主体地位，提升课堂效率。
2.构建新型课堂教学模式，因材施教。在具体生物教学中，教学要有层次性、适切性，逐步推行差异化教学，让学优生吃得饱，让中等生吃得好，让学困生有得吃。如神经系统突触结构的教学中，对成绩相对差的班级，重点讲述其结构、传递方向、电位变化等。而对于学优生，除上述知识的教学外还可以对递质释放过程，线粒体的相关作用，突触间隙液体的成分、隶属关系，递质起作用后的去向，某种药物直接或间接作用于递质后对传递效果的影响，后膜受体的作用原理等进行分析。新课程改革已步入深水区，“自主、探究、合作”的学习方式已深入人心。生物教师需从自己的课堂做起，实施探究先行的教学方式，让探究式学习真正在课堂上开花结果。
3.努力提高个人素质。新课标对生物教师的个人素质提出了更高的要求，如多媒体教学设备和计算机的应用、网上搜寻整理教学资源、制作视频动画课件、把控学生自主学习活动等，同时还要不断提升语言感染能力、教具使用技巧、与学生和谐共处的能力。这些都是教师个人魅力和情感抒发的集中体现，更是课堂效率的重要保障。
参考文献
[1]朱德云 浅谈高中生物有效课堂教学的策略[J].教育教学论坛，2014，（21）。
[2]许国清 浅谈高中生物课堂教学的有效参与[J].新课程（中旬），2014，（02）。
[3]宋莉莉 谈高中生物有效学习的方法[J].考试周刊，2012，（92）。
论文作者:王虹
论文发表刊物:《素质教育》2017年4月总第233期
论文发表时间:2017/6/5
标签：教师论文; 课堂论文; 高中生物论文; 学生论文; 课堂教学论文; 评价论文; 生物论文; 《素质教育》2017年4月总第233期论文;