加强市场经济条件下的德育建设，本文主要内容关键词为：条件下论文,德育论文,市场经济论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》和《爱国主义教育实施纲要》的颁布，引起了广大教育工作者和理论工作者对加强德育工作的进一步重视。
今天，我国的经济发展已经进入一个崭新的历史时期，许多新思想、新问题不断出现，它要求学校要培养出既能适应和促进社会主义市场经济发展，又有较高文化品德修养的人才。这就为教育工作者提出了一个必须面对的问题：在市场经济条件下如何加强德育建设？
当前学校的德育，既面临着挑战，也面临着机遇。中共中央关于德育的文件指出：“现在和今后一、二十年学校培养出来的学生，他们的思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌、关系到我国社会主义现代化建设战略目标能否实现、关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。必须站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期学校德育工作的重要性。”因此，我们必须毫不动摇地真正把德育放在十分突出的地位，持之以恒开展工作。把这项工作做好了，我们培养的人就一定能成为对祖国、对人民真正有用的人，成为不辜负前辈期望、能担负起跨世纪历史任务的人才。这对中华民族的未来命运和前途，将起着不可估量的作用。为此，德育工作者和每一位教育工作者都必须具有高度的责任感和使命感。
“学校教育现在所要培养的，乃是有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人，将来可为我们社会主义现代化建设，作出重要的贡献。”“要培养这样的新一代，教师就必须担负起双重职责：既教书，又育人。而后者较之前者更为重要。因为教书所着重的，只是知识的获得，即智育的发展；可是学生受教育之目的，不可偏重智育，要重视全面发展，德育就当放在首位，要培养学生的公德与私德，使他们以公心代替私欲，以尽义务克服贪钱财，要引导学生获得谋求自我的完善，更要对社会有责任心与正义感。”[1]“学校必须把德育工作放在重要位置，始终如一抓紧抓好。”[2]因为在人才的全面素质中，思想道德素质居于主导地位，它决定着人才的成长和服务的方向。这是教育的客观规律。
当然，学校德育必须主动适应改革开放，建立社会主义市场经济体制的需要。我们应当研究改革开放，市场经济对人才思想道德素质方面提出的新要求；应把培养学生树立与市场经济体制相适应的各种思想观点、精神品质放在应有的位置上。同时，要以卓有成效的思想教育工作引导学生善于识破和抵制市场经济所带来的某些腐朽、消极影响。
适应改革开放，建立社会主义市场经济的需要，并不意味着可以否定德育工作的优良传统和有效的德育经验。是要求我们顺应时代的要求，更新陈旧的德育观念，充实新的德育内容，拓宽德育的各种渠道，进一步改进德育方式、方法，把德育工作提高到一个新的水平，经过不断地探索与实践，逐步建立起与市场经济体制相适应的学校德育工作体系。由于改革开放，建立社会主义市场经济的需要，必须把竞争意识、开拓精神、创造能力等作为培养目标的重要内容。这就要求我们改变传统的人才观、教育观，注意培养学生敢于求异质疑，勇于探索的创造精神，引导和激励学生不迷信盲从，不墨守成规，善于独立思考，创造进取，充分重视和发展学生不同的个性、爱好和特长，使他们逐步具备在改革开放的市场经济大潮中进行拼搏的本领。
目前的学校德育内容体系，从总体上看，无论是思想教育、政治教育、道德教育等方面，大致还是与计划经济体制相配套的。为此，必须进行具体的分析，深刻的改造，对它能正确地反映对下一代的基本要求的部分要坚持，如向革命先烈、先进人物学习；进行爱国主义教育；自立更生，艰苦奋斗等革命传统教育；以及社会公德教育等内容，都是符合商品经济大潮下对青少年一代教育需要的。当然，也必须看到，原来的教育方式方法，内容存在着许多不适应市场经济发展需要的缺陷，应当切实改进。市场经济要求现代人的素质，除了具备一定的文化素质，心理素质、身体素质外，还必须具备竞争观念，开拓精神，风险意识，自主能力等，对此我们过去是比较忽视的。在当前改革开放的形势下，新观念，新事物，新思潮层出不穷。具有强烈求知欲望和创新要求的青年学生思想空前活跃。这是一种十分可喜的现象，德育工作者必须从学生的需要出发，因势利导，充实和更新富有时代气息的德育内容，努力构建学校德育内容的新体系。改变过去德育工作中存在的问题：“一些党政部门和学校受片面追求升学率的影响，对德育的地位和作用缺乏足够的认识；中小学德育工作的指导方针还需要进一步明确，工作制度需要健全；德育内容和方法存在着一些脱离实际和呆板生硬、成人化等倾向，缺乏实效和吸引力；德育工作队伍的素质还需要进一步提高；社会和家庭教育同学校教育配合不够，对为青少年儿童健康成长创造良好的社会环境还缺乏统一认识和有力措施。”[3]这些问题说明，努力创造适应社会主义市场经济和民主政治不断发展需要的德育工作新格局。
学校是培养人才的摇篮，培养人才必须做到德智体全面发展，而德育又占首位。在建设有中国特色的社会主义学校的进程中，正确认识和加强德育工作，是一个必须解决的方向性问题。“谁掌握青年，谁就掌握未来。”他们将成为21世纪各条战线上的骨干力量。因此，能否保证我们党和国家的长治久安，兴旺发达，在很大程度上就取决于我们能否把他们培养成为社会主义事业的可靠接班人。我们需要从这一高度来认识和加强德育工作的重要性和紧迫性。真正把德育工作落到实处。
为了适应社会主义市场经济发展的需要，必须树立科学的德育观。更新传统的德育观念，确立符合改革开放时代需要的德育观念，增强德育的科学性、针对性和实效性，使德育观念由传统型向现代型转变。
科学的德育观包含丰富的内容，主要有：
德育的素质观。学校教育要把提高一代人的素质作为出发点和落脚点。社会的发展、科技的进步、经济的繁荣，从根本上说取决于提高劳动者的素质。所以德育工作要着眼于提高人的素质，提高学生思想品德素质。学生不仅要有强壮的体魄，还要有健康的心理和社会适应能力。要树立与社会主义市场经济相适应的道德观念和智能素质。如树立时间、效率、竞争、开放、信息、开拓、创新，法制等观念。提高学生竞争、交往、变通的能力，自主教育的能力，分析解决问题的能力，道德选择和价值判断的能力；培养他们自主、自立、自强和不怕失败挫折的精神。
德育的社会观。学校不是孤立存在的。它是社会大体系中的重要环节和主要组成部分，必然受到社会环境（包括家庭）的重大影响。学校德育必须纳入社会大体系，必须从我们所处的大背景上去观察各种德育现象。建立学校德育体系，应有充分的社会性。当前亟待造成一个关心重视教育就要关心重视德育的社会风气，下大力扭转人们看学校只看升学率的不正常的心理倾斜。学校德育决不能关起门来搞教育，要建立学校、家庭、社会交叉的多渠道的、网络化、合力型、立体型的全方位教育。只有把学校德育置于社会大环境、大系统中，才能适应时代的要求，才能更切实际，更富成效，也才能实现全社会都关心青少年一代的健康成长。
辩证的学生观。在较长的一段时间里，学校教育忽视教育主体的存在，以说教式代替道德教育，不能充分调动和发挥学生的主体意识。把学生看作“灌输”的对象，造成学生被动地接受教育。现在必须改变这种观念，树立科学的“学生观”。一方面视学生为教育的客体，在教育中尊重学生的客观实际，研究学生的思想变化，从实际出发有针对性地制定可能的教育对策；一方面视学生为认识的主体，尊重学生的人格，发展学生的个性，发挥学生道德进步的潜能，通过自我教育和教育，提高他们的道德认识和道德能力。
德育功能观。学校德育具有两个方面的功能：它既要根据国家和社会的需要培养青少年的政治思想和道德品质；又要完善人的品质，培养良好的人格、个性，以满足青少年自身精神发展的需要。社会主义学校德育功能在于完成德育的任务，培养学生具有坚定的社会主义方向，辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质，以及相应的心理品质和品德修养，以实现人的价值。
德育的层次性。德育是一个多层次的网络系统：首先，在目标上，要根据学生不同年龄、不同社会角色，区别层次分别要求。德育对象差异较大，不稳定性大，可塑性也大。就是同年级，由于不同层次的学生又各有其差异和特点。因此，在进行德育目标培养时，必须根据这些特点，分层次，有重点地使工作落到实处。使之形成一个有机的系列。其次，在内容的安排上也要体现每一德育内容，道德规范要求由低到高逐步深化的层次顺序。《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中作了明确的规定。最后，在方法上既要组织统一的活动、又要因时、因地、因人制宜。对小学生特别强调具体、直观、形象、生动。对中学生可采取对史地知识、英雄事迹、建设成就、初步的马列主义理论知识的传授等开展演讲会、知识竞赛和参观访问等方法，使学生受到感染产生共鸣。大学生的教育方法应采取专题报告、辩论比赛、社会调查等方法，使大学生在主动参与中进行自我教育。
教育方法是完成德育任务所采取的手段。方法的优劣将直接影响到德育工作的成败。现在的青年学生处于改革开放的时代，思想、情绪变化起伏大。对他们教育必须讲究方法的科学性和艺术性。一些行之有效，具有魅力的方法带有明显的时代特征，也为当代青年学生所欢迎。单调呆板的德育方法应被生动多彩的方法所代替。
受青年学生欢迎的德育方法有许多。如情境陶冶法。努力创设良好的校园文化、人际环境，在“无言、无求、无形”的潜移默化中使学生受到感染；榜样示范法，把抽象的伦理道德，人生价值，道德规范加以具体化、人格化，以个性来培养个性；行为训练法，注重在德育过程中由知到行的转化环节，通过有计划、有目的的严格训练，养成良好的道德行为习惯等等。总之，德育方法改革朝着个性化、民主化、多样、综合化的趋势发展。
可见，德育工作急需进一步的改进和完善、以适应社会主义市场经济建设的需要。所以德育必须坚持共性与个性的统一。我们应看到，对于大多数学生来说，决定他们今后从事何种职业并能否做出成绩，在思想政治、文化知识基本达标的前提下，更多的是取决于他们的道德状况和行为品质的发展状况。如做事是否细心；待人是否热情、诚恳；是否善于交往、擅长辞令；精于组织；是否积极上进、遵纪守法、是否乐于助人等。在某种意义上讲一种职业对一种乃至几种行为品质有特殊的要求。这就要求从事这种职业的人，某一品质或几种品质起到经常的作用。社会主义市场经济需要各种各样的人才，这就要求我们注意学生个性品质的塑造。我们必须因材施教，因势利导地促使其个性品质的充分发展。
随着市场经济的建立和发展，我们国家的经济势必汇入世界经济大潮，我们的学生面对的是充满竞争的国际舞台。如果我们还象以前一样，把学生封闭在理想化的小圈子中，对学生采取保姆式的教育，一旦进入社会首先面临的是激烈的择业竞争、事业的竞争，他们将不知所措，又如何能够搏击世界风云，为四化建设做出贡献呢？因此，我们在学校德育教育中必须提倡自强不息，求异创新的竞争意识。
世界经济已进入高新科技时代，任何一个产品、项目都需要多渠道获得信息，多方合作方能获得成功。如果学校培养出来的学生没有开放的意识，没有互助的精神，没有合作的技能，要想在社会主义的市场经济中独领风骚是不可能的。所以，我们必须从小就培养学生确立开放的意识、养成互助合作的品质。
单靠教育灌输学生形成不了良好的思想政治与个性品质。我们除了要进一步继承发扬已有的德育好形式、好做法外，还要注意学生的行为训练。学生精神品质的外在形式是行为，行为训练可以强化其精神品质。行为训练是一种行之有效的教育手段，我们要善于捕捉教育教学过程中的最佳契机，创造各种教育情境，让学生进行行为实践，使学生形成与社会主义市场经济要求相适应的个性品质。真正实现学校德育与社会主义市场经济接轨。
总之，社会主义市场经济的发展，离不开德育工作的进一步改进。加强和完善德育工作的改进与完善也要以社会主义市场经济的发展为基础。我们要尽力创设良好的教育环境、改进以往不适应社会发展需要的旧传统、敢于探索德育新路。这样培养出来的人才，才会真正具备现代人应有的品质，也才能在世界经济和社会发展中搏击长空，乘风破浪。
注释：
[1]张德琇：《创造性思维的发展与教学》湖南师大出版社出版，第3页。
[2][3]《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》。