摘 要：初中政治学科是对初中生进行思想政治教育的重要学科。初中政治教学中探究学习的开展，有利于激发初中生的自主探究，促使初中生在探究式学习中养成探究思考的良好学习习惯。文章针对目前初中政治教学中存在的问题进行了深入探究与分析，并提出了初中政治教学中探究学习的开展策略，希望有助于初中政治教学的开展。
关键词：初中思政 探究学习 策略
在初中政治教学中，初中政治教师应该打破陈旧、落后的教学理念，将初中生作为初中政治教学的主体，通过多种有效的途径引导初中生进行探究学习，激发初中生对政治学习的兴趣，充分调动初中生学习的积极性，以此提高初中政治课堂教学的效率与效果。
一、目前初中政治教学中存在的问题
1.教学观念陈旧、落后。部分初中政治教师深受应试教育的影响，教学观念依然陈旧、落后，在开展初中政治教学时仍然在沿用传统的教学模式，忽略了初中生的参与性。在传统的初中政治课堂教学中，初中政治教师通常照搬教材进行政治知识的讲解，初中生处于被动的位置，没有为初中生的自主思考与自主学习提供充足的时间与空间。
2.缺乏对政治教材的充分利用。初中政治教材的内容是非常丰富多彩的，配有许多插图，能够有效地帮助初中生更好地理解政治教材中文字所要表达的意境。与文字相比，插图较为生动并具有一定的趣味性。然而，在实际的政治教学中，政治教材中的插图并没有被初中政治教师进行充分的利用。初中政治教师通常只注重政治教材中文字部分教学内容的讲授，没有充分挖掘政治教材中插图的内涵与价值。这对初中生思维能力的培养是非常不利的。
3.在教学中应用探究学习流于形式。部分初中政治教师在探究学习应用于初中政治教学的过程中没有对探究学习方式进行深入的探究与分析，为了实现探究学习在初中政治教学中的应用，没有充分结合政治教学的内容和探究学习的价值，只是流于形式地进行了应用。这就使得在初中政治教学中探究学习的开展失去了其自身的重要意义。
二、初中政治教学中探究学习的开展策略
1.创设政治教学情境，引导初中生进行自主探究学习。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在初中政治教学中，创设政治教学情境可以有效地吸引初中生的注意力，激发初中生对政治的学习兴趣。初中阶段，学生普遍好动，对新鲜的事物充满好奇心与探索心。在传统的初中政治课堂教学中，初中政治教师通常采用满堂灌的方式开展教学，初中生很难长时间地将注意力集中在课堂教学上。并且初中政治知识较为抽象，对于初中生来说，对其理解与掌握存在着一定的难度。通过政治教学情境的建设，可以将抽象化的政治知识具体化。初中政治教师可以在创设政治教学情境前，根据初中生的实际情况进行小组划分，以此在创设政治教学情境时可以引导初中生在小组内展开自主探究学习，充分调动初中生学习的积极性。在这一过程中，不仅培养了初中生的探究学习能力，还提高了初中生的合作能力。
2.理论与实践相结合，促进初中生探究学习。初中政治知识大多与实际的日常生活息息相关，因此，初中政治教师在开展政治教学时应该将政治理论知识与实践进行有机结合。这样不仅有利于提高初中生的学习积极性，还有利于激发初中生的探索欲望，更有利于初中生运用已经掌握的政治知识解决日常生活中遇见的问题，并从日常生活中获取相关的政治知识。初中生的自主思考能力是其进行探究学习的重要前提。初中政治教师可以带领初中生走出课堂，以此弥补传统教学存在一定局限性的不足。初中政治教师可以根据政治教学内容组织初中生开展一些有意义的课外活动，使得初中生更贴近实际生活感知初中政治知识。
3.合理设置问题，激发初中生探究学习。在初中政治课堂教学中，初中政治教师应该合理地设置问题，让学生根据问题进行自主思考，从而激发其对新知识探究学习的欲望，并实现师生互动、生生互动。初中政治教师在设置问题时，应该以初中政治教学内容为基础，充分结合初中生较为关注的热点话题，引导初中生进行自主探究学习，以循序渐进的方式设置问题，更有利于初中生自主参与到课堂教学中，激发初中生进行探究学习，以此使得初中生摒弃死记硬背的方式，促使其养成探究学习的良好习惯，进而提高课堂教学的效率与效果。
4.营造轻松、愉悦的课堂教学氛围，体现初中生主体地位。在传统的初中政治课堂教学中，教师通常站在讲台上对政治教材中的内容进行理论的讲解，缺乏与学生之间的互动与交流，学生处于被动的位置接受初中政治知识。这样的课堂教学氛围对学生的学习十分不利，很容易造成学生注意力不集中的现象。并且以教师为主导者的初中政治教学，使得教师具有了一定的威望，这就使得一些较为内向以及对初中政治知识掌握较差的学生不敢与教师进行互动与交流，对初中生探究学习开展是非常不利的。因此，初中政治教师应该一改以往具有威望性的教师形象，放低姿态，与学生建立和谐、平等的师生关系，并且尊重每一名学生。同时，应该加强与学生之间的交流与沟通，以此充分了解学生的身心特点、个体差异、实际学习情况以及对初中政治教学的个性化需求。
综上所述，目前我国政治教学中还存在着教学观念陈旧、缺乏对政治教材的充分利用、在教学中应用探究学习流于形式等问题。因此，初中政治教师可以通过创设政治教学情境、理论与实践相结合、合理设置问题、营造轻松的课堂教学氛围、科学的评价等有效策略，引导初中生在进行探究学习，以此提高初中生逻辑思维能力和探究学习能力。
论文作者:张秧妮
论文发表刊物:《素质教育》2020年2月总第335期
论文发表时间:2019/12/13
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