中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2016）10-0091-01
一、提高学生英语口语水平的背景
英语作为全球第一大信息载体，在每个人的衣食住行等方面发挥着越来越重要的作用，这些年来，伴随着我们英语教师规模不断扩大，在英语课堂教学中从传统过于注重知识传授向提高学生英语素养进行转变。然而由于语言环境不同、师资条件不同和学生客观实际不同等方面的影响。尤其是乡镇中学的英语教学和沿海发达城市相比差距非常明显，这种差距变现在方方面面，其中口语差异最明显。语言的第一大功效便是交际，因此，学习语言不交际那等于没学语言，新课改一大趋势便是注重学生口语训练，为此，在课堂教学中，我们英语教师需要积极向知识传授和教师为中心向能力发展和学生主体性转变，将英语学习和学生现实生活紧密结合，积极构建适宜学习氛围，采取灵活多变的教学策略，进一步优化课堂教学效果，促使不同你层次学生在各自基础上都能获得发展和进步。为此，提高学生综合素质应成为英语教学的关键所在。此外，结合初中生独特年龄特征和认知思维，为了有快又好提高学生适应社会能力，学会交流合作。
二、提高学生英语口语水平的必要性
1 是提高学生口语水平的客观需要。
通过课堂观察和课下走访得知：许多学生害怕说英语，怕说错引起其他学生笑话，而有的学生敢于开口，然而词汇量有限，为此，我们许多英语教师挖空心思和喋喋不休的讲解，然而学生说英语的效果依旧差强人意。，因此，无法从根本上解决问题。
2 是乡镇学生发展进步和适应社会发展的客观需求。
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英语口语是人际交往的重要内容，学生借助于口语能力的培养，增强他们为人处世、灵活多变和合作交流等综合能力提高，然而许多乡镇学生性格孤僻，心理素质差，对于自身的所触和所想不敢公开表达，此外，缺乏说英语的良好氛围，此外，很多家长也忽视学生口语培养，有鉴于此，我们乡镇学校应加强对学生英语口语培养，积极构建善说的氛围，进而促使学生适应社会发展客观需求，此外，我们英语教师应正确认识和客观评价学生学习状态，进一步消除他们说英语障碍，最大限度促使学生形成适应社会发展的能力。
3 稳步推进新课改的客观需求。英语课程标准提出：语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分，而基础教育阶段的学生应高学习和掌握一些基本语言、词汇、语法等基础性知识，此外，情感态度对于学生学习效果具有不可忽视的影响，
二、提高学生英语口语水平理论依据
1 新课程需要。英语口语可以促使学生社会共能和个性共能得到发展。而学生英语口语水平可以显著提高学生综合能力，因此，新课程需要提高学生口语水平。
2《英语课程标准》对学生英语口语能力提出明确要求，此外，古今中外的一些语言学家都注重自身英语口语水平发展。
三、提高学生英语口语水平的对象目标和内容
1 学生英语口语水平研究的对象就是本校学生。
2 学生英语口语水平研究的目标是通过研究可以稳步推动本校学生英语口语水平，秉承新课改理念，稳步推动英语教学改革和提高学生对语言文字综合运用能力。通过对学生英语口语水平研究有助于树立以学生为本的教育理念，重视学生英语口语训练，切实有效提高乡镇中学的心理障碍和语言障碍，提高他们适应社会客观发展的能力，此外，通过对学生英语口语研究明确教学过程的不足，进而精准把握新课改精髓，完善教学模式。促使学生学会脚力郃，为步入社会奠定坚实基础。
3 学生英语口语内容是巧妙设计课堂教学环节和构建科学有效的课堂教学新模式。此外在课堂教学中应紧密联系现实生活和运用现代化教学方式，充分利用黑板，英语角等等一切可以利用的优势去提高学生口语训练，此外，作为一门独立性学科，我们英语教师应积极构建适宜学习氛围，促使学生学会运用英语思维学习，此外，我们英语教师还可以紧密结合和本学科具有关联的学科，促使英语口语训练中渗透其他学科知识，进而陶冶学生情操，拓展学生事业和提高学生综合能力。
言而总之：以上三点只是作者的一些点滴教学体会，由于时间有限，精力有限和认识有限，难免有不足之处，还望诸位同仁不吝指教。
论文作者:费明琼
论文发表刊物:《科学教育前沿》2016年10期
论文发表时间:2016/11/4
标签：学生论文; 英语口语论文; 英语论文; 提高学生论文; 水平论文; 口语论文; 客观论文; 《科学教育前沿》2016年10期论文;