广西岑溪市南渡中学 543202
摘 要：探究式教学是指在教师的组织下，通过观察事物、发现问题，提出假设或猜想，经过调查、实验，搜集资料，建立模型，通过分析、思考、表达与交流、批判、反思等活动，实现每名学生科学、全面、可持续发展。探究式教学是深受人们青睐的教学方式之一，以初中数学为例，实际教学中运用探究式教学有助于激发学生的学习兴趣、提高教学效率。本文以初中数学为例探讨了探究式教学的基本方法和策略，旨在对初中数学教学的发展有所帮助。
关键词：初中数学 探究式教学 策略
新课程与旧课程最根本的区别在于理念。新课程所含的先进的教育理念反映了当今时代经济全球化、文化多元化、社会信息化的特点，体现了世界教育发展的趋势，折射了人们对美好未来的追求，新课程发展的核心是新课程理念的落实——教师行为的转化。然而“课程标准是新的，教材是新的，而课堂教学涛声依旧”的现象普遍存在，教育理念教学方法陈旧和老套已成为改革中的绊脚石。旧理念、旧教法使大部分学生学法呆板、自学能力极差，尤其是对学习数学这一学科更是不喜欢，觉得难，没有兴趣，有很多的学生认为数学枯燥乏味，脱离现实生活，学了也没用。因此学生进入初中后的两极分化更为严重。为此必须改变思路，实施新的教学方法，以转变学生观念，增强学生学习兴趣，提高数学教学质量。
一、探究式教学过程中出现的问题
新课标下的探究式教学在提高学生自主学习能力和提高中学教学质量、教学效率方面都发挥了积极的作用，但探究式教学仍然处在初步探索的阶段，在具体的教学过程中依然存在着困境和难题。
首先，探究式教学流于形式化。初中数学教学任务重，课时紧张，为了保证在有限的时间内完成教学任务，教师往往选择对探究教学内容一带而过，压缩了探究教学的内容。
其次，探究式教学出现泛滥化倾向。随着新课改的进一步深入，探究式教学成为教学方式改革的焦点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了响应政策号召，部分教师盲目进行探究式教学，不能把握好数学教材、选取重点和难点进行科学的探究。盲目的探究学习，不仅不能达到良好的教学效果，而且会无形中增加学生的压力。
最后，探究式教学走进自由化困境。探究式教学是在教师的指导下进行的学生的自主学习，不是课堂上对学生的放任自流。有些教师对探究式教学模式的理念把握不准，以为组织小组讨论就是符合了探究式教学的要求，这种对学生的放任自流，只会将教学推向另一个极端，失去了探究式教学理应发挥的效用。
二、数学探究教学的目标
探究式教学的目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的目标系统，主要包括以下几个层面的内容：1.培养学生的好奇心、求知欲、对事物刨根究底的精神；2.帮助学生获得基础知识和基本技能；3.培养学生的探究能力，调动自己“知识储存”的能力，联系所学知识的能力，独立思考、分析判断以及与他人合作的能力，解决问题的能力；4.培养学生的创新精神和实践能力；5.培养学生的科学态度和科学精神；6.让学生获得积极的情感体验，诸如乐于探究的心理倾向、成功的体验、承受挫折的心理品质。
三、初中数学探究式的教学方法策略
1.创造数学探究情境，引导学生发现问题。培养学生的创新思维和创新精神是一个长期的过程，不能一蹴而就。初中数学教师应该创设一个平等、和谐的教学环境，将创新型探究性学习贯穿于数学教学的全过程之中。教师要善于引导，鼓励学生发现问题，然后带着问题进入课堂教学，循序渐进，提高教学质量。
2.铺设数学疑难问题，指导学生合作探究。通过创设良好的问题情境，能有效调动起学生学习的积极性。传统的教学模式由教师直接为学生解惑答疑，探究式教学要求在教师的精心指导下由学生自主解决问题。在初中数学探究式教学中，教师可让学生分组进行学生间的合作探究学习，加强学生合作、交流的技能。在学生分组讨论的同时，教师要及时设置疑问，引导学生解决数学学习中的疑难问题。
3.设置数学拓展学习，启发学生尝试归纳。初中数学是基础性教学，与小学数学、高中数学是一个完整的教学体系，教师要充分做好启发指导工作。通过课堂的探究式学习，学生在学习道路上的疑难问题得到了解答。这时，教师要抓住时机，掌握知识的生长点，适当地对层次高的同学进行拓展训练，使数学学科在其脑海中形成完整的知识体系，既能锻炼学生的数学思维能力，也能利用已有的数学知识解决现实问题。
4.迁移数学书本知识，巩固学生学习成果。教育的目的是培养学生利用所学知识去解决现实问题，初中数学教学也要注重培养学生将书本知识迁移到生活的能力。此外，还要对学生的探究学习进行有效评价，教师要关注学生的个性差异，设置有层次性的探究内容和探究目标，在对探究结果进行评价时也要注重层次性，注重赏识教育的采用，既要达到检测监督学习成果的目的，也要做好对学生的鼓励和支持。教师也可指导学生进行自我探究学习的总结，注重学生反思能力的培养，在反复的反思中找到解决问题的最优方案。
参考文献
[1]石宁 新课标下初中数学探究式教学方式与实证分析[D].上海师范大学，2012。
[2]曲歌 信息技术环境下初中数学探究式教学模式有效性研究[D].东北师范大学，2016。
论文作者:苏志英
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第260期
论文发表时间:2018/4/17
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