（江油世纪奥桥小学 江油 621700）
A、数学测试后，每次都要对试卷进行分析，结果是计算错误丢分最多。认真看看学生的错题，发现学生在计算中的错误有下列几种：
一、感知不够准确
1、题目没看清楚就下笔
在抄写数字、运算符号时，没有看清楚就下笔，抄写的数字就会出现牛头不对马嘴的情况。比如：把“3”写成“8”，“12”写成“20”，把“+”写成×等。脱式计算上一步的数字到下一步就错了，或者将不同的数字写成了同一个数字。
2、容易被假想迷惑
有些计算顺序尤其是简便计算方法的错误，除了上述原因外，还很容易出现假想迷惑的情况，以为可以简算不管运算的顺序。75+25×3=100×3=300，12×5÷12×5=60÷60=1
3、受负迁移的影响
计算乘法时经常当加法计算，计算加法又当作乘法计算。
二、注意力不集中
1、以偏概全
小学生不善于转移自己的注意力，造成计算中不少的错误。在学习新方法时，重点注意新学的方法，往往造成口算的错误，或者只注意新的知识点，计算中忽略了原来的知识点。如：初学竖式除法，试商时往往忽略了余数要比除数小的知识点。
2、丢三落四
小学生的年龄特征决定了他们做事不稳重常出现已往的现象。如：学习乘法计算时往往忘记加上进位“几”；计算除法时，前一位的余数常常忘记抄写下来。
3、心不在焉
学生计算中的错误，很多时候是由不用心造成的。如：演算本上的得数是正确的，而抄在作业本上是错误的；有时候只差一步就不做了。
B。、为了快速提高学生的计算能力，我从以下五个方面做：
一、让学生熟练掌握运算法规
国有国法，家有家规，熟练掌握各类运算法则是全面提高小学生计算能力的立足点和出发点。怎样让学生学生熟练掌握计算的法则呢？在教学中应做好以下三个环节：
1、弄清算理，学生在教师的指导下，通过合作讨论，互相交流的方式按照运算的意义一步一步地归纳运算法则。
2、多加练习，充分利用课内外的恰当机会，对学生进行大量的练习，并对学生的计算过程多加指导和评议，让他们在练习中熟练掌握计算法则。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
3、注重纠错，教师要注意收集学生在各类计算中出现的各种错误，并加以分类剖析，精心制作出一定数量的，带有各种计算错误的试题库卡，分发给每一位学生，让他们在题卡上找到错并能改正说明理由。有时学生犯的错误经老师反复指导后改了，但过一段时间又会重犯，这种情况老师不能急躁，要耐心疏导，帮助他们克服学习中的各种困扰。
二、注意培养学生的估算能力
新课程把培养学生的估算能力列入其中，充分反映出估算在数学计算和实际生活的重要性。估算能力也是一个人计算能力中的重要方面，具有良好的估算能力有以下好处：
1、帮助我们预知计算结果
2、可以提高数学分析能力
3、可以解决实际生活问题
4、检查结果是否基本正确
三、切实加强学生的口算训练
在课堂中，一般采取下列步骤进行口算训练：
1、让学生口算出结果。
2、再让学生说说自己的口算方法，对良好的口算方法要及时肯定，有些题要鼓励孩子们用多种口算方法口算。
3、教师要对口算方法给予解释和强调。
除教材中的口算题目外，教师应据孩子的具体情况编一些适合的口算试题，加强口算训练。并让口算训练穿插于整个数学教学过程中，使口算训练经常化、长期化，逐步提高学生的计算能力。
四、采用简便算法
有些数学计算试题具有明显的形式和数字构造特征，这些特征是我们施展简便算法的大好机会。但孩子们对加减混合的简算错误很大，如：456-238-162，456-162-156，456-（234+156），456-234+144，做这些简算老出错，于是我编顺口溜帮助孩子度难关。
一个数中连续减，请从总中把和减。有时为了计算便，也可减后再减前。括号外面是加号，假装括号没看到，括号外面是减号，打开括号要变号。通过一定数量的简便计算，不但提高了学生的计算能力强化了学生数学计算的技巧和快捷性，而且给学生带来了快乐的享受，这对激发学生的学习兴趣大有好处。
五、培养良好的学习习惯
打草稿的好习惯。学生在计算时，喜欢打草稿，这是一个普遍现象。教师布置了计算题，有的同学直接口算，有的在桌子上、书上或者其它地方写一两个竖式，算是打草稿，这些都是不良的习惯。大多数的计算题，除了少数学生能够口算外，大多数学生没有这个能力。针对这一情况，教师必学要求学生准备专门的草稿本，认认真真地打草稿，同时教师要走下讲台，严格督促学生落实，久而久之学生就会慢慢地养成这一好习惯。
培养学生检查演算的习惯。现在的孩子作业就是完成任务，不管三七二十一，写完就行，这就导致计算失分率高。那么在平时的教学中要随时提醒：任何计算题，数字要看清，符号别搞错，计算要用心。随时提醒随时督促，久而久之就会养成自主检查、演算的好习惯。养成良好的书写习惯。作业和练习的书写要工整，不能潦草，格式要规范。对题目中的数字‘小数点、运算符号的书写要规范、清楚。
总之，学生计算能力的培养是一项复杂而细致的工作，学生计算能力的提高不能靠一朝一夕，需要结合教学实际进行长期的培养和训练。作为一名优秀的数学教师，我们在交给学生正确的计算方法的同时，还应提高学生的计算兴趣、养成良好的计算习惯，持之以恒地练习。
论文作者:郭银华
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第09期（上）
论文发表时间:2016/10/20
标签：口算论文; 学生论文; 能力论文; 错误论文; 数字论文; 习惯论文; 括号论文; 《读写算（新课程论坛）》2016年第09期（上）论文;