姜丽媛 云南省普洱市墨江县文武小学 665000
【摘要】现阶段，在我国社会快速发展和进步的过程中，国民的生活质量得到良好的提升，思想意识也有所改善，越来越多的人开始意识到教育工作的重要作用，因此对于教学工作提出了更高的要求。在这样的背景下，校园教学工作走上了改革的道路，本文就针对农村小学语文课堂教学工作的开展情况进行分析，提出快乐教育的思想理念，希望能够在根本上改善农村小学语文教学的情况，为打造高效课堂做贡献。
【关键词】快乐教育；农村；小学；语文课堂
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）07-092-01
前言：随着我国城市化发展进程不断的加快，国家整体的经济水平在提升，而农村地区也稍有改善。想要改善地区经济和环境的发展状况，教育是至关重要的环节，所以农村地区的小学校园教育工作改革刻不容缓。本文就是针对农村小学校园中，语文课堂教学工作存在的问题进行分析，提出快乐教育的理念，希望能够为语文课堂的顺利开展打下基础，也为农村地区人才的培养指明方向。
一、快乐教育理念概述
快乐教育根据其字面上的意思能够看出，就是把快乐融入到教育工作之中，但是针对这一教学理念的定义，不同的学者提出了不同的观点，但是总结后能够看出，所有的观点都是在于，教师在实际课堂教学的工作中，需要对学生进行合理有效的引导，保证课堂氛围的活跃性和趣味性，让学生在快乐的环境下接受到知识的教学，提高情感能力的培养。
快乐教育的特点主要就是：趣味性，也就是课堂的出发点需要以学生的兴趣为主；愉悦性，不管在课堂还是师生角度，都需要以快乐为基础；开放性，教师开发课堂环境，激发学生思考和参与。
二、农村小学语文课堂教学存在的问题
目前我国农村小学校园中，在语文课堂开展上还存在着一系列的问题，这也在很大程度上影响了快乐教育理念在其中的应用：
一方面就是在实际教育工作中，教师受到传统思想的影响，课堂教学工作开展单一、枯燥，一般都是以“灌输式”教学方法，把知识内容传授给学生，学生则是机械的接收知识，完全不会主动思考，课堂上的氛围死板，学生与教师之间沟通较少，这样的教学方法僵化，对学生的成绩提升造成了巨大的影响。
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另一方面就是教师在课堂教学过程中使用的语言简单、无趣，因为农村小学校园中，基础设施不足，学生很难在课堂上结合使用多用高科技学习方式，所以这样的课堂氛围调动，都是依靠教师本身。但是目前语文课堂上，教师经常是按照教材的内容，以固定的模式讲解知识内容，学生对于课堂兴趣较低，也不愿意与教师沟通和对话，造成课堂氛围沉闷，学生学习丧失积极性。
三、快乐教育理念下农村小学语文课堂教学开展策略
（一）人才培养，提高教师能力
在农村小学校园的教学工作中，因为学生的年纪比较小，所以课堂上教师需要给学生良好的引导，保证学生能够按照正确的顺序学习知识内容。这也对教师的基本素质提出了一定的要求，如果教师不能够理解和接受快乐教育的理念，就很难把这一方式融入课堂之中。所以农村地区小学语文校园，需要结合本校的具体情况，招聘最新的人才，把新鲜的思想注入语文教学之中。同时对于已经在校工作的教师，也要求其能够按照教师的能力，定期的安排外出培训，这样教师能够把其他学校中先进的教学思想带入本校，对于快乐教学的理念融入有着非常重要的促进性作用。
（二）吸引眼球，提高参与程度
不论是在哪一个校园中，课堂教学的本质都是学生，所以教师需要遵循以学生作为课堂根本的方法，利用快乐教学思想进行指导，保证课堂中能够充分调动学生学习的兴趣，保证学生的思维能力不断提升和扩散，更好的实现课堂教学效果。例如：教师在课堂上可以改变传统的教学方法，结合最新的手段，有效的吸引学生的注意力，如，开展角色扮演的教学方法，在学习《小蝌蚪找妈妈》这一课程的时候，教师就可以提前把教室进行布置，装饰成一条小河的样子，在学习的过程中，找到学生分别扮演青蛙妈妈、鸭子妈妈、金鱼等角色，把这个文章内容进行表演，在表演的过程中，教师可以让学生们带着问题思考：“你见过小蝌蚪吗？小蝌蚪为什么会找不到自己的妈妈？”，这样学生就能够把课堂变成小舞台，大家发挥自己的能力表演每一个角色，以此更深入的对课堂知识进行学习。
结论
综上所述，纵观我国农村地区教育工作的开展情况能够看出，受到地区经济和科技水平的影响，农村小学校园在教学工作开展中，不论是基础设施，还是师资队伍的建设都存在着一定的漏洞，这也影响了学生的良好学习，因此还需要校园结合自身的综合能力，有效的改善这一状况，才能够在根本上提高教育工作的质量。而针对语文课堂的教学工作开展，以上提出的快乐教育理念能够为小学生打造最佳的课堂学习氛围，提高学生学习的兴趣，最终改善课程学习效果，培养学生的综合能力。
参考文献：
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论文作者:姜丽媛
论文发表刊物:《中国教师》2019年7月刊
论文发表时间:2019/5/22
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