摘 要：多媒体技术在科学课中的运用有利于学生对知识的理解和记忆，有利于学生各方面能力的培养和提高。当然，多媒体技术辅助教学不可能完全替代传统的教学方法和教学手段，但它能很好地解决用传统的教学方法和教学手段难以解决的问题，取得事半功倍的效果。多媒体技术辅助教学是教学改革的方向，随着理论研究的不断深入和研究人员水平的不断提高，应用范围会不断扩大，配套软件会不断涌现，多媒体技术在科学教学中的应用范围和方式必将飞速发展起来。
关键词：变静为动 化知为行 创设情境 突破难点
小学科学课教学提倡在亲历真实的情境中探究，以获得知识和发展。多媒体技术能将图形、文字、声音、视频有机地融为一体，直观形象、生动有趣，充分调动学生的学习积极性，使之产生浓厚的学习兴趣。因此，利用多媒体教学手段是提高课堂教学效率的一个重要途径，它赋科学课以生命，插上腾飞的翅膀，活了起来，而且将活得越来越精彩。
一、变静为动，激发兴趣
兴趣是推动学生学习的内部动力。在科学教学中，适时采用多种媒体技术，把被感知的事物形象直观地呈现出来，通过色彩、画面、音响等刺激学生的多种感官，有效地创设教学情境，激发学生强烈的好奇心、求知欲和浓厚的学习兴趣，使他们精神焕发，注意力更集中、稳定、持久，思维更活跃，从而达到理想的教学效果。例如教学“保持水土”一课，在导入新课时播放一段录像：一阵暴雨，雨水把土地冲出一条条沟，特别是黄土高原，大部分地区覆盖着黄土，没有树，沟越冲越深，越冲越大，随之流入黄河的水也越来越黄。通过画面的播放，再加上教师声情并茂的解说，让学生在不知不觉中全身心融入情境中，激发学生保持水土、改造黄河的热情，为学习新课打下基础，达到“润物细无声”的效果。
科学课中的许多自然现象的形成要么需要长期的过程，要么有动态感，教学中就难免会存在一些不容易接触或不可能接触的事物，对于这些事物相关的知识学生认识起来就可能感到吃力。这就成了教学中的难点。为突破这一难点，教师可在教学中根据教材的重、难点和学生的实际情况，采用媒体技术辅助教学，使学生扩展认识事物的空间，使学生认识具体化、形象化，突破教学难点。
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二、化知为行，培养能力
在自然教学中有意识地创设情境，化知为行，有利于培养学生的能力，达到学以致用的目的。创新思维是现代创新人才素质的核心组成部分。科学教学中科学地应用媒体技术，能启迪学生的智慧，激励学生创新。比如教学“电磁铁”一课时，学生通过学习明白电磁铁在通电的情况下能产生磁性，断电后磁性消失。在巩固应用时，笔者专门设计一个幻灯片来展示电磁起重机和电铃如何运用电磁铁的这一性质来工作。最后，要求学生根据此原理设计一个自动化的日常生活用品。这样既达到巩固知识的目的，又让学生体会到成功的喜悦，提高他们的学习积极性，同时也做到学以致用。多媒体在教学中由无到有，变虚为实，化难为易，把复杂抽象的内容变为简单。
三、运用多媒体技术，创设课堂教学情境
教师教学的艺术，在于对学生的激励和对其原有知识的唤醒，营造适当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。多媒体技术具有形声兼备的优点，在创设情境、营造气氛方面比其它媒体来得更形象、直观，无论在什么类型的科学课中都能明显体现这一优势。如在《宇宙探索》一课中，我在多媒体课件开头设计了这样一幕：太阳系几大行星、天体、航天器及宇航员从遥远的宇宙深处飘然而来，并配以神秘的星空背景和空灵的背景音乐。强烈的感官冲击，立刻抓住了学生们探索宇宙的好奇心。动画上方的动感文字“从小热爱科学，长大探索宇宙”，更加激发了学生学习的兴趣，为进行新的教学活动打下了良好基础。此刻，我及时抓住学生的心境进行教学，使他们在轻松、愉悦的气氛中获取知识，并受到了热爱祖国、热爱大自然的高尚情操的熏陶。
四、运用多媒体技术，突破教学难点
科学课教学中往往有一些抽象的、难懂的现象，要求学生掌握，但由于空间性、地域性和季节性等原因，在搜集实物教材方面会遇到很多困难，教学时这些内容就成了教学难点。但如果运用多媒体技术，就能直观、形象地将这些现象表现出来，化难为易，化繁为简。如《日食和月食》一课，学生对于日食、月食的发生原因及变化过程很难理解。在教学中，可以用计算机动画技术来模拟三球转动，演示三球位置的变化过程，并配上太阳光线的照射，帮助学生认识日食与月食的形成原因及月相变化等知识。又如教学《青蛙》一课时，在讲青蛙是怎么捉害虫的时候，可以利用多媒体技术，用慢镜头播放，使学生能清晰地看到：一只大青蛙张开大嘴，倒在下颌的长舌像张开的折尺一样伸出来，舌尖一下子粘住了一条虫子，又一折，送进嘴里去。学生的注意力全都集中到了屏幕上。而且可以根据学生的学习情况，利用多媒体的交互作用，灵活播放。青蛙捕食这个讲不清、道不明、实验又极难做成功的难点，就这样迎刃而解了。这样，学生学得有趣、轻松、牢固，比单纯讲解的效果好得多。
总之，科学课知识丰富，运用多媒体技术既能吸引孩子、帮助学习，又能省时、省力、拓宽学生的视野，它具有其他教学手段无法比拟的优点。多媒体技术能优化组合多种媒体的长处，强化对学生的多感官刺激，激发学生的学习兴趣，创设课堂教学情境，形成接受知识的最佳氛围。
论文作者:李胜勤
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第342期
论文发表时间:2018/11/23
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