广西钦州市钦南区黄屋屯镇屯显小学 535000
【内容提要】计算是学习数学必须具备的一种基本能力,是小学生入学后首要的学习内容,也是需要他们攻克的第一道难关。然而在当前的课程改革中,一些老师还没有处理好新课程理念与双基教学的关系,在课堂上一味地创设情境让学生自主探索,片面强调知识的成过程,以为算法多样化就是“再创造”,使得双基训练时间太短,一节课下来,学生只停留在知识的认识上,未能形成技能。
关键词：技能 多练 运用 质疑 成功
那么怎样在快乐中培养学生的计算能力呢?本人结合自己的教学实践和所见所闻,梳理出以下几条,愿与大家一起分享。
一、加强口算训练,夯实基础。
口算是笔算、估算、简算的基础,也是计算能力的重要组成部分。因此,要提高学生的计算能力,必须打好口算基础首先,要注重算法训练,如:“20以内的加减法”、“表内乘法以及相应除法”的口算,在刚开始练习时,要求学生说出口算法,在算理明、思路清的基础上,适当增加练习的题量,加快练习的速度,使学生看到算式就能较快地说出得数，将算式与得数直接连系起来,使知识转化成技能,技能转化为技巧去到口算准确熟练,脱口而出。其次,要运用多种方式进行练,因为口算题没有一定的情境,难以吸引住学生。所以,只有运用多种方式进行口算,才能调动学生口算的积极性,如限时口算、你说我算、抢答、接力算等,这样才能形成一定的口算技能。
二、寓算于乐,激发计算兴趣。
四则计算中的一些笔算,当学生弄清了算理,掌握算法后,要通过充分的训练,方能达到计算正确,提高计算能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如采用单一的做计算题形式重复练习,学生会感到枯燥无味,产生厌烦心理,要调动学生计算的积极性,可以增加练习的趣味性,寓算于乐。例如改变出题的主体,由过去教师出题学生练,改为多主体(教师、家长、学生)出题,充分发挥学生的主体作用通过学生之间互相出题、互改、互评的活动,使他们积极投入到练习中。又如在习题的设计上,做到新颖、有趣,带有情境性。如“过桥”(在桥上写上算式,后一道算式的第一个数是前道算式的结果,从第一道算式一直算下去,最后结果等于对岸上的数,就顺利过河)。“找朋友”(将算式给你,得数在某同学那里)。“谁最重”(将算式写在学生喜爱的动物图片上,计算后,通过比较大小知道谁最重)。“捉迷藏”(出示两组数,先从中各选一个进行计卜算,再在另附的一个数字表中找出得数)等等。最后做到以评价促算,改变传统的画“√”和画“x的评判方式,用激励性的评价让学生体验成功的乐趣,产生计算的欲望。如“争做计算小能手”“谁点亮的蜡烛多”“你全算对了,真棒”“王冠在等你戴”等等。
三、培养技巧,提高计算速度。
让学生熟记一些特殊的数据,能更好地掌握计算的技能技巧,达到准确,快速的计算。如:熟记和、积为整百、整千的数据(72+28=100,25×4=100,125×8=1000等等),以便灵活地运用简便计算。熟记一些分数、小数、百分数的互比值,如1/2=0.5=50%,1/4=0.25=25等,可为混合运算的计算带来方便。熟记一些与圆周率有关的值,便于学习“圆、圆E、圆锥和球”的内容,提高运算的速度。熟记有关0、1的计算特征,使计算快捷,熟记1~20的平方数值,既能提高计算圆面积时的速度,又为初中学习平方数打下基础,另外还记一些特殊的速算方法,如两位数乘法11的巧算积的方法,以便提高计算的正确率等等。
四、培养良好的学习习惯,确保计算正确。
培养学生一丝不苟、认真负责的学习态度,养成良好的学习习惯,是防止计算错误,提高计算能力的主要途径和措施。1、书写要认真。要求学生书写工整,格式规范,竖式计算时数位要对齐,数字间要有适当的间隔,进位的数字要写在适当的位置上,退位点不能少,小数点不能丢。2、认真审题。审[题时要做到以下四步:第一、看,看清题目中的数字和运算符号;第二、想,想先算什么,后算什么,有没有简便的计算方法;第三、算,能口算的则口算,不能口算的要认真动笔计算;第四、查,做完后认真回头检查,有必要时再算一遍。3、认真演算,在计算时要做到冷静思考,即使是简单的计算题也要慎重,切勿草率行事,能口算的则口算,不能口算的要认真笔算,并强化学生规范打草稿的习惯认真检验,要把检验当作计算不可缺少的环节。首先检查题中数字、计算符号是否漏抄或抄错;其次,检查计算方法是否合理;再次,对计算过程中得到的每一个得数和最后结果都要进行检查和演算,将估算、计算、检验相结合,只有这样,才能保证计算正确。
总之,对小学生计算能力的培养,只要我们善于开发,营造活泼快乐的课堂氛围,积极合理地运用现代教学手段进行教学,一一定能让数学课堂教学成为学生学习的王国。
论文作者:巫贵茂
论文发表刊物:《成长读本》2018年4月总第29期
论文发表时间:2018/5/10
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