刘艳丽 黑龙江省七台河市育红小学 154600
【摘要】一直以来，学校教学都把课堂当作主要阵地，而若想促使教学效率得以提高，就必须对教学目标加以明确，精心备课，并且激发儿童的数学兴趣，突出儿童课堂之上的主体地位。本文旨在对提升小学时期数学教学整体有效性的策略加以探究，希望能给实际教学提供相应参考。
【关键词】小学数学；课堂教学；有效性
中图分类号：G648.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-186-01
前言：近年来，伴随新课改渐渐深入，课堂教学已经发生极大变化，过去教师讲而学生听这种教学模式早已被自主学习以及合作探究这种教学替代。课堂之上，数学教师起到主导作用，而儿童则处在主体地位。尽管教学模式变得越发科学，然而教师也要注重提升课堂效率，实现高效教学。因此，数学教师对提升课堂教学整体有效性的策略加以探究十分必要。
一、开展多样化的课堂教学，激发儿童学习兴趣
因为儿童年龄较小，其在课堂之上很容易分心，无法集中精力，但其活泼特性极易被调动以及激发。因此，教学期间，数学教师可组织儿童进行互动交流，或者借助比赛形式进行学习[1]。例如，在对“三角形”加以讲授期间，数学教师可组织儿童进行互动交流，在所给图形之中把全部三角形都找出来，并且把直角三角形以及锐角三角形这些概念引入进来，启发儿童以此把这些三角形当中各个角的度数加到一起，让其对规律进行主动探究。通过这种方式，儿童除了可以对各类三角形具有的特征形成深刻印象，掌握内角规律之外，同时还能主动探究更多数学奥秘。再如，开展计算教学期间，为提高儿童课堂之上的解题效率，数学教师可对儿童实施分组，并给各组布置一些计算题目，让儿童自由分配，一同完成，哪组解题用时最少、正确率最高便获胜。数学教师借助比赛形式可以集中儿童的注意力，促使其解题效率得以提高，同时还能对其团队意识加以培养。
二、把理论知识与实际进行结合，对数学知识加以灵活运用
儿童对数学知识进行学习期间，需要具备两种能力，即计算能力以及逻辑能力。小学数学当中的内容比较简单，因此教师除了要培养儿童计算能力之外，同时还需培养其数学思维，引导儿童在现实生活之中对数学知识加以运用。为实现这一教学目标，教师需在理论知识当中添加生活元素，这样便于儿童对所学只是进行理解以及接受。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在对“整数乘法”加以讲授期间，数学教师可设置相应的生活场景，促使儿童在熟悉情景当中对所学知识加以掌握。教师可在课堂之上设置一下情景：已知一斤草莓8块钱，明明妈妈想买2斤草莓，需要花费多少钱？教师可让儿童计算出具体结果，在此过程之中可帮助儿童对乘法含义进行理解。在对儿童逻辑思维加以培养之时，数学教师可举出一些例子引导儿童思考。比如，已知小明身高比小华高，而小华身高高于小李，问是否可以对三人身高进行排序？通过此种教学方式，可对儿童逻辑思维加以培养。
三、有效提问，逐渐引导儿童主动思考
数学教师进行备课之时，需要设置提问环境，这样可以引发儿童思考，这样便于儿童对所学知识加以掌握。假设教师设置问题不恰当，必然会对教学效率造成影响。数学教师在对课堂问题加以设置期间，需设计一些带有针对性的问题，这样便于通过问题引发儿童思考，调动其学习期间的积极性。比如，在对“加减法”加以讲授期间，如果教师直接进行提问：8-4等于多少？无法取得较好的效果。但假设教师可设置相应的问题情境，将加减法融入到具体情境之中，便可获得较好效果。如小红有4个桃子，小红妈妈有8个桃子，那么小红需要在买几个桃子才可以和妈妈的桃子数量一样多？这种情境问题要比单纯提问效果好很多，儿童可以主动对问题情境进行分析，找出其中包含的数量关系，促使其对所学知识加以掌握，并且提升课堂质量。
四、进行拓展练习，促使教学整体有效性得以提高
数学教师除了重视课堂教学之外，同时还需重视儿童的课后复习。儿童在完成新知识的学习之后，需要及时进行巩固练习，这样才可对新知识加以掌握，并且促使其逐渐养成数学思维。所以，数学教师可让儿童放学之后借助所学知识对一些生活问题加以解决[2-3]。例如，在完成“加减法”学习之后，教师可让儿童对家中每月生活费进行计算。这样不仅能够帮助儿童对所学知识加以巩固，同时还能提高其对数学知识的探究兴趣以及探究能力，促使其思维能力得以提高。
结论：综上可知，促使课堂教学整体有效性得以提高是所有教师不断探究的重要课题。教学期间，数学教师需开展多样化的课堂教学，激发儿童学习兴趣，把理论知识与实际进行结合，对数学知识加以灵活运用，并且进行有效提问，逐渐引导儿童主动思考，同时进行拓展练习，促使课堂有效性得以提高。只有这样，才可促使教学效率得以提升。
参考文献：
[1]王紫红.浅谈小学数学课堂教学中提高动手操作有效性的方法[J/OL].学周刊，2019(15)：80.
[2]宁九娣.新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J].课程教育研究，2019(10)：121-122.
[3]张翠萍.浅谈农村小学小班额下如何提高数学课堂教学的有效性[J].学周刊，2019(05)：61-62.
论文作者:刘艳丽
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月3期
论文发表时间:2019/7/19
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