摘 要：小学数学在整个教育阶段发挥着重要的作用，更是一门基础的学科，对于每一位学生来讲尤为重要。随着新课改的不断推进，小数数学教学也更加侧重于开放性和自主性，课堂内容不再单一化和枯燥。教师的地位也更加凸显。因此，在构建多元化的小学数学课堂中，要注重教师与学生的互动与联系。本文主要从认识和策略两个方面展开了论述。
关键词：小学数学 多元化 创新
在小学时期，学生由于自身能力有限，对事物的接受能力还是比较弱的。而小学数学还是较为基础的学科，内容结构简单，难度不大，每位同学只需要掌握基础的知识就可以应对生活中一些浅而易见的小问题，所以小数数学老师在授课时应结合生活中的小事对课本上的内容进行讲解。生活与我们息息相关，这有助于学生放松心情去思考、去探索，更加有助于培养学生的独立思考能力。
一、正确认识学生——基础
小学生由于本身的生理和心理特点，决定了他们更易于接受、理解和消化更加好玩、有趣的内容，需要老师善于引导。
1.构建趣味课堂。应根据课本内容，利用PPT制作课件，用动漫任务讲解一些小知识，也要留一些“？”在学生的脑海中，激发学生自主探索的兴趣。兴趣是最好的老师，可以更好地帮助学生学习、思考。老师可以根据生活中发生的小事，牵引出课本上的内容，鼓励学生探索课本，对书本产生一种求知若渴的心情，从书本中找到可以和日常事务联系起来的未知点。
2.“师者，传道授业解惑也”。大自然是神奇的，每位同学也都会有不同的自身特点。一个班级的学生就像手掌一样，是参差不齐的，老师应该多观察学生，根据不同学生的学习进度设置不同问题，分别解疑答惑。
二、利用资源——具体应用
1.利用游戏拉近彼此的联系。好玩是孩子的天性，游戏可以使学生更加快速地理解问题。老师可以根据网上的一些益智游戏或者根据教学内容设置一些简单好玩的小游戏，不仅能活跃课堂气氛，也能增加同学之间的联系，更能提高学生和老师之间的互动，使之更加紧密地联系在一起。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
老师要善于利用资源巧设问题：书中可以带给我们什么呢？书中是什么样的世界呢？老师要引导学生对书本产生探索兴趣，更好地融入于书中，也可以利用与学生周围息息相关的事物巧设问题：为什么大家的身高不同呢？黑板究竟有多长？桌子会比椅子高多少呢？以这些大家都熟悉的方式做一些简单的小游戏，可以更加加深学生的印象，巩固记忆。
2.运用多媒体教学会是加分项。书本上的内容终究比较呆板，没有活力，现在的学习方式大多还是读图化，方式方法较为单一。而现代社会发展迅速，多媒体会是一个很高效的授课方式，老师应当充分利用，例如制作一些动图，以有趣的视频吸引学生的探索乐趣。在教学过程中，老师可以利用PPT课件设置一些问题，诱使学生自己设想“这个问题是为什么呢，这个结果是怎么来的呢”。要让学生自己带着疑问，对答案对结果有一种求贤若渴的欲望，更要引导学生养成独立思考的习惯，要有发散思维，善于鼓励，好的习惯会使学生以后受益无穷。
三、探索环节——提高兴趣
1.利用课堂知识激发学习热情。传统的教学模式，老师都热衷于“满堂灌”，没有了解学生吸收了多少知识，学生也没有独立思考的机会，不能理解老师所讲的内容，接受新事物能力较弱，还不能好好消化课堂知识，因而课堂效率更是不用讲了。我们可以增加课堂提问，因为课堂提问能够给予学生更多表达自身观点、看法和质疑的机会，提升学生自身的参与感，让学生认识到他是这个大家庭很重要的一部分，提高其自身满足感。所以，小学数学教师要在课前备课时注意巧设问题，激发学生的探索兴趣。
2.数学的应用魅力。数学的实用性是很强的，可以解决生活中的很多事。数学带给大家的印象都是一些抽象的线条、呆板的模型，但其实数学是一门美妙的艺术，艺术的美感是与数学分不开的，一些名人巨作就是鲜明的实例，如在达芬奇那里是讲透视关系的射影几何学，在毕加索那里是非欧几何学等。数学的奥妙在于来源于生活又应用于生活，我们不论是用数学思维去解决生活中遇到的问题，还是发散思维对生活中的事提出新的问题，都可以将数学的意义表达得淋漓尽致。学习数学是一个需要大脑不断转动的过程，构建多元化的数学课堂是一件长远的目标，因为学生年龄和生理的特点，老师可以将课堂变得更加充满趣味性，符合小学学生的感知特点。例如，在课堂授课中，可以组成兴趣小组，也可以根据一些数学发散思维的试题编排成简单的小型闯关游戏，这样，大家都可以参与其中，激发探索兴趣，又可以拉近彼此之间的距离。
综上所述，数学是一门具有对称美、富有艺术性的学科，更是富有智慧性的学科，这对数学老师会是一项挑战。数学老师要有艺术性地带领大家探索课本，不仅要根据每位学生的个人性格特点来巧设问题，还应该启发学生，鼓励发散思维，在课堂上在生活中甚至是在未来可以构建出美妙的曲线，为学生以后的人生道路铺上一条稳稳的路。
参考文献
[1]肖玲玲 巧设问题构建多元化小学数学课堂[J].课程教育研究，2019，（41）：121-123。
[2]席晓华 巧设课堂练习，提高教学效率[J].教育科学，2016，（2）：127。
论文作者:汤建林
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第336期
论文发表时间:2019/12/18
标签：学生论文; 课堂论文; 老师论文; 数学论文; 内容论文; 课本论文; 小学数学论文; 《素质教育》2020年3月总第336期论文;