摘要：社会经济建设飞速发展的时代，越来越多信息化的技术和知识体系成为主流，更多的技术人才和专业领域人员成为广泛需要的群体，创新和发明成为领先的代表。传统文化也不再被过多关注，国学经典作为中国文化体系的一部分，在历史发展的进程中有着重要的地位和意义，也是学术领域的优秀代表，在社会更迭时代变迁中，国学经典也会发生新的效应来影响人文思想。
关键词：国学经典；小学语文教学；渗透
引言：
教育制度的改革，使学生各阶段教育受到广泛关注，根据小学生的心理发展特点以及其自身的素质需求，教育部门在新课改中，加入了很多新的元素，希望对小学生自身发展有更多的教育意义。成长不该忘记根本，鼓励小学生了解并学习中国传统文化，使学生从内心坚守尊师重道、孝顺侍奉等传统文化精髓，继承传统、发扬中华思想美德。
一、国学经典在小学语文教学中的意义
国学经典相对小学生的知识文化水平而言，显得深奥与复杂，通过教育指导的方式去影响、感染等，依然会达到很好的效果，国学是以先秦诸子百家为根基，涵盖两汉经学、魏晋玄学、隋唐道学、宋明理学、明清实学和同时期的先秦诗赋、汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等一套完整的文化、学术体系。在“西学东渐”中也突显出更重要的文化地位[1]。
在语文教学中随机渗透，能够使学生更加了解国学文化的精神和思想表现，对于学生自身传统根本的巩固有重要意义，也使中华历史文化的内涵得以传承，学生更加懂得珍惜当下、不忘国本，也能在自身言谈举止中遵守道德理念的约束，做有规矩有修养的文明人。
国学经典的影响会让学生更好地了解中国历史思想文化、典故以及古人情怀等，使学生对古代文化有更好的理解，在历史发展阶段也有更多的认知，明白时代发展的宏伟历程，以及中华文化的价值所在。在以后高年级阶段学习中，也能促进学生对古诗词或历史等更深入的探索和研究。
学生学习国学经典后，会明白文化内涵在自己生活成长中的重要意义。在人际交往中能够更好地发挥自我情商，促进交流合作，提升自身素质和教养，在核心素养发展中，也能创造更多的价值。
二、在语文教学中渗透国学经典的策略
（一）在教学中引据经典渗透国学文化
教师在教学过程中，可以根据教学文章内容，随机的引用国学经典，使学生在文化学习中有更加深入的体会，感受文化内涵的深度同时也对自身浅薄有更清晰的认知，激励学生在日常学习中，更加上进。这不仅可以增强学生的思考能力，在思维逻辑方面也会有很好的提升，从的培养学生对国学经典的推崇意识，也能很好的展现国学文化应用实践意义[2]。
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例如，在小学四年级上册（人教版）《真实的高度》一文中，是关于法国19世纪作家大仲马和儿子小仲马发生的趣事，涉及作品《茶花女》的问世，教师可以引入文艺复兴时期的概况，并对当时国际大环境下的中国现状以及国学思想文化进行介绍，并对比讲解，会让学生对过去历史产生更多的兴趣，也对历史的伟大时期产生更多的向往与赞叹，同时，使学生在历史文化基础之上能够结合当前时代的发展现状，在自我成长中，衍生出更多的灵感并赋予创新。
（二）在培养学生基本素质中引用国学经典
小学阶段的学生，在中国社会主义的国情之下，教育目标要求学生要懂得尊老爱幼、孝敬父母、勤劳勇敢等，课程内容也在这方面对学生有了更多的指导，使学生在接受学校教育的过程中，能够更加清楚社会生活的个人素养和基本要求，教师除了在思想层面也要在实际行动中让学生掌握做人的规则和人际交往的社会法则[3]。
例如，在小学二年级上册（人教版）中《妈妈睡了》一文，通过描述妈妈劳累沉睡的形象，希望学生能够明白父母生活教育自己的艰辛，教育学生在生活中做一个懂事勤劳的好孩子。教师在教学中，也可以引入《三字经》《千字文》《弟子规》等国学经典，让学生在通俗易懂、朗朗上口的诵读中，能够更加明白文字的深意以及其中蕴含的中华传统文化哲，也能在日常学习生活中加强基本的个人素质，更好地融入生活。
（三）用国学经典针对学生自身缺点指导教育
小学生在成长过程中，总是偏于浮躁、任性、贪玩等，在这个年龄段，是很正常的，对此，要进行更多的指导教育，引用国学经典、文化哲理，针对懵懂无知的小孩，很多时候效果相当显著，也有深度的意义。教师应该在这方面抓住时机，不仅教育学生学习也能很好地教育他们做人，对他们亟待引导的生命历程，会有长远的影响，也是学生进步的重要措施[4]。
在学校教育中，总会出现一种学生不喜欢读书，过于贪玩、叛逆的现象，这也是一种比较普遍的现象，对此，教师可以引入西汉时期韩信的典故，告诉学生韩信年轻时性格叛逆、放纵、不拘礼节、好吃懒闲，被人嫌弃，最后屠夫胯下之辱，但经过自身反省，在陈胜、吴广起义后，投奔项梁，最后归属项羽，在多次献计不被项羽采纳后，归于刘邦麾下，刚开始是管理仓库的小官，最终被夏侯婴、萧何赏识，成长为大将，后被刘邦拜为“相国”。也许韩信的结局或许不是很好，但那只是时代的不幸，在当前时代背景下，学生更应该学习古代名士的励志自强、百折不挠。
一般像这样的经典国学故事，能够对学生的内心有很好的引导作用，也会给学生更深层的内心领悟，在潜移默化中，影响学生自觉的要求自己像励志、勇敢的高大形象学习，也会激发自己正向意识的本能，在自我规范中成为更优秀的人才。
三、结束语
总之，在小学语文教学中渗透国学文化，对学生的生活、学习以及未来发展都有重要的意义，时代先进文化的学习，能让学生在发展前进中，紧随时代步伐。传统国学文化作为历史积淀的精华所在，能够更好地指导学生在正确的道路上渐行渐远，也能让自己的内在涵养在深刻思想文化的熏陶中，更有深度和节操，同时培养自己对环境更加客观、辩证的认知。
参考文献
[1]高庆宫. 探讨国学经典在小学语文教学中的渗透方式[J]. 中国校外教育,2017(16):73.
[2]金玉梅. 探索国学经典在小学语文教学中渗透方式[J]. 教育现代化,2017,4(16):241-242.
[3]刘凤华. 国学经典在小学语文教学中的渗透探讨[J]. 教育现代化,2017,4(34):353-354.
[4]李淑萍. 国学经典在小学语文教学中的有效渗透途径[J]. 西部素质教育,2017,3(15):70.
论文作者:雷玲玲
论文发表刊物:《知识-力量》2018年10月下
论文发表时间:2018/10/15
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