四川省南江中学 635600
在高中化学教学中，课堂情境的创设十分重要。高中化学内容很抽象，它关系到学生学习兴趣的提高、潜能的开发，关系到学生对化学的热爱程度，有利于课堂教学中情感态度与价值观目标的实现。然而在高中化学教学中，有部分教师对课堂情境的创设没有达成共识，把精力放在课堂教学内容的传授上，认为教学时间紧、教学内容多，再在课堂情境上下功夫，教学内容难以完成。客观地讲，课堂情境就是为提高我们的教学效率和效果而设置的，俗话说“磨刀不误砍柴工”，课堂情境创设能激发学生自主学习、自主探索，变消极接受为积极主动学习，全方位收集整理化学信息。我执教高中化学以来，认真研究化学课堂教学情境创设的课题，不断深入课堂，立足于学生科学的认知规律，开发学生的潜能，活化教学内容，取得了较好的教学效果。本文谈谈化学课堂情境的具体做法，供大家参考，旨在进一步完善课堂情境的创设。
一、化学课堂情境创设对实现教学目标的作用
什么是情境创设？情境创设就是根据学生的心理特点，创设一个场合、过程、情境、气氛，让学生尽快进入学习的情境中，全面调动学生的情趣，积极主动地进行探索式学习。著名的数学家波利亚认为：“学习过程就是从行为和感知开始的，逐步形成词语和概念，养成合理的思维习惯而告结束。”课堂情境的创设也符合辩证唯物主义认识论。课堂情境的创设就是引导学生对课堂知识形成一个初步的感性认识，只有有了感性的化学知识，才能逐步上升为化学理性知识，对化学概念、定理、公式形成透彻的理解。化学学科是一门微观物质的教学，教学内容十分抽象，没有一定的背景助推，学生就无法深入微观物质世界的认识。例如原子核外排布图，很多是肉眼无法看到的，我们只有经过视频资料的演示，才能把学生的视线引入微观世界。
《高中化学新课标》规定了教学三维目标：情感价值与态度目标、知识目标、能力目标。情感价值与态度目标要求通过化学课堂教学，激发学生对化学学科的深厚情感，养成科学素养，认识化学对人类的推动作用，树立为祖国化学事业奉献终生的理想。课堂情境的创设可以坚定学生化学理念，促进学生正确化学观的建立，深对化学的情怀。知识目标就是通过课堂教学引导学生系统掌握化学概念、定理、化学式和化学方程式，精准地掌握概念的内涵与外延。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂情境的创设可以激发学生自主学习，提高分析化学问题、解决化学问题的能力，以化学知识解读当今的科技，提高化学知识的运用能力，了解化学学科前沿。能力目标，是通过课堂教学提高学生自主学习探索能力，培养学生化学学科的思维习惯，升华学生观察、动手实验操作、收集化学信息的能力，分析化学实验现象、推导化学结论的能力。
二、化学课堂情境创设原则
1.窗口原则。窗口原则就是通过课堂情境让学生通过这一窗口能够看到化学广阔的知识视野，深层次激发学生的探索欲望，不能为创设情境而情境。情境就是为学生打开一扇窗口，让学生呼吸到化学的清晰空气，发现化学宝藏，透过化学五彩斑斓的现象看到化学本质，驱动学生的学习探索欲望，引爆丰富的想象，让科学的猜想引领脚踏实地的探索，印证和深化自己的化学思维。
2.激发兴趣的原则。课堂情境的创设是围绕教学目标进行的，是为教学目标服务的。化学非常微观，常常要借助实验与观察才能引领学生认识。学生对未知的世界有种强烈的好奇心，为了开发学生的智力资源，我们的课堂情境创设活动要让学生的感觉器官全员参与，从不同的渠道获取信息，手脑心并用，激发学生的兴趣，驱动学生学习的原动力，保持最大的专注力，排除外界的干扰，获取对化学很丰富的感受，不断与未知领域对接。
3.形象性的原则。形象性的原则就是要求在创设课堂情境时活动内容能够视听化，能够看得见、摸得着、听得清。因为化学是一门微观学科，肉眼看不到，十分抽象，学生学起来非常困难，我们的课堂情境创设就是要进行弥补。例如我们讲解物质的结构，就可以通过多媒体创设情境，让学生可以看到原子内部多彩的世界，形象地展示学生难以理解的内容。
三、创设情境多样化、提高课堂教学效率
1.充分运用多媒体创设。在进行微观化学结构的教学和演示教学时，可以充分运用多媒体进行教学，因为可以直观再现微观物质结构，颜色分明，结构层次看得十分清晰，形状完整，解读语言清晰流畅，术语准确，学生感官全员参与，获取的信息完整而丰富，提供了富有思考价值的信息，实验步骤完整，操作规范，图文并茂，声情并茂，学生兴趣盎然，激发了学生探索未知的欲望。
2.运用生活中的魔术创设。生活中有很多的魔术，除了眼疾手快之外，还有很多不为人知的化学知识蕴含其中。这常常是学生未解之谜，有着想探看究竟的心理状态，并且保持着旺盛的求知欲望。例如有个街坊魔术，魔术师把盐酸和氢氧化钠两瓶液体放在摊位上，每瓶液体倒在布上，布发出嘘嘘的响声，一会儿被烧烂了；魔术师又把两瓶倒在一起，不断摇荡，一会儿把两瓶喝下而安然无恙。学生不解，非常感兴趣，这时讲酸碱反应最佳了，酸碱反应生成盐。我借此引入过量反应，如果过量了去喝一定会烧烂喉咙。学生听得津津有味，课堂气氛十分活跃。
总之，化学课堂情境创设是高中化学必要且重要的环节，我们根据学生的心理特点和化学学科特点找到最佳结合点，就能设计出优质的课堂情境，促进化学教学效果最大化，突破化学教学的瓶颈。
论文作者:刘有余
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第284期
论文发表时间:2018/8/16
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