摘 要:我国的特殊群体教育是直接面向就业开展的,作为职业教育,它的目的是培养实用型人才,他们必须具备面向社会的专业技能。数学课程是多数实用技术的基础,而现阶段的特殊职业教育中,数学教学存在的问题还比较多,文章将会从目前的教学现状入手,浅谈一些情境教学的经验。
关键词:情境教学 特殊教育 数学教学
一、现阶段特殊职业教育学生数学教学的现状
从教学目的上说,特殊职业教育的基础课程要向职业直接服务,专业是重点,这便于学生尽快就业。而基础课程教学水平低,就很难提高专业技术,实际效果无法满足教学目标,况且学生多数有身体缺陷,专业技术的入门学习很困难,教师在讲授时也要使用不同于常人的教学方式,授课效率低下,这都是特殊职业学校的基础课程现状。
二、现阶段特殊职业教育学生数学教学中所存在的问题
1.教材与学生的实际情况不符。特殊职业学校的学生与常人不能苟同,学习数学这门基础课程时,数学教材应当考虑学生自身的特点,同时要面向他们的专业知识。如某学生的专业与账务有关,那么教材中的主要内容必须是“数学分析”、“概率论”等,如果是建筑类别的学生,重点内容必须是“画法几何”“微积分”等,教材的选取必须考虑学生的身体与专业特性,而现阶段的特殊职业学校并不能很好的做到这一点。
2.教学方法过于传统、创新性不高。拿特殊职业教育学校的学生来说,学习基础比较差,接触逻辑性极强的数学课程时,需要一个适应阶段。因此,教学方法需要从“基本知识”与“学习兴趣”两方面入手,适应阶段的目的就是培养学习兴趣,基本知识应当面向专业。传统意义的基本知识教学是为了提高理论水平,而面向特殊群体时,教师必须大胆的创新,努力向专业技能方向迁移,而现阶段的特殊职业教育教师很难转变这个观念。
三、情境教学在特殊职业教育中数学教学的应用
情境教学一直是教育所重点考虑的元素,环境对一个人的影响是十分巨大的,特殊职业教育中的学生也应该享有“情境教学”。
1.创设问题情境,提高学生的探究能力。数学是在不断的探索中不断发展的,不断的探索能够提高学生的学习兴趣,教师应当多为学生创设问题情境,考虑到学生的不同身体缺陷,可以采用画图或者口述的不同方式来提出情境。
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2.创设生活情境,增强学生的应用能力。情境的取材最好面向生活,因为特殊职业教育的学生出于自身身体的原因,社会经验还不太丰富,也只了解过普通的生活问题。他们的学习直接面向专业课,相比于常人会更早的接触社会,更多地留意生活对他们有好处。
3.巧妙借助媒体创设教学情境。特殊职业教育学校的学生自信心比较低,对生活中的新鲜事物很渴望,但是很难接触,新鲜事物有助于他们自信心的建立,也有利于他们学习。教师在创设情境时,可以大胆借助多媒体,利用多媒体的多种表现方式来呈现情境效果,比如“比例尺”与“曲线与直线”等,多媒体可以针对不同缺陷的学生进行课程的情境表演。希望老师们可以大胆尝试。
4.创设生活化教学情境。数学知识实用性很强,可以说数学与生活是形影不离的,而特殊群体的学生日常生活经验各不相同。因此,要选择普适性的生活素材,作为创设情境的立足点,这样的具体实例,才有利于学生理解和接纳新授知识。
5.以悬念创设情境。提出和解决问题,是数学教学的主要模式。巧妙地以悬念创设情境,更能有效地促进学生主动思考,数学教学中的悬念,其实就是问题情境,要注意的是问题的层次性、逻辑性与趣味性。以悬念引导学生脑产生疑问,从而萌生求的欲望,可有效调动学生的探究意识,合作讨论解决问题。
6.运用实物创设教学情境。实物就是学生经常接触到的物体,以与教学内容相关的实物来创设情境,能有效消除学生对所学知识的陌生感,帮助学生理解和掌握知识。
四、情境教学对于特殊教育的意义
对于特殊教育初中数学来说,创设情境,意义重大,它增强了数学教学的针对性,提高了学生的学习积极性,浅化了学习内容,消除了学生对数学的畏惧心理,培养了学生的创新思维和创新能力,有助于高效达成数学教学目标。
在特殊教育领域,数学情景教学模式更是数学教师必须运用自如的一种教学模式,它能帮助学生弥补生理缺陷和发挥自身优势,获得持续发展的能力。因此,作为特殊教育者,我们应不断探索和创新情境教学模式,确保特殊儿童综合素养的不断提高。
文章给出的情境教学建议都是从教学现状与学生特点考虑的,希望能够帮到更多老师与学生。
参考文献
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论文作者:鲍习蓉
论文发表刊物:《教育学》2020年3月总第207期
论文发表时间:2020/2/25
标签:情境论文; 学生论文; 特殊教育论文; 职业教育论文; 数学论文; 数学教学论文; 现阶段论文; 《教育学》2020年3月总第207期论文;