张广伟 广东省梅州市五华县华城镇禾岭小学 514471
【摘要】所谓核心素养，是指学生应具备能够适应个人终身发展和社会需要的一种必备品格和关键能力。随着社会发展和新课改的深入，现代教学越来越重视对学生核心素养，以及综合能力的培养。德育教育作为小学教育的一项重要内容，对于促进学生身心健康发展具有十分重要的意义。因此，本文基于核心素养，探索研究了小学德育教育的有效途径。
【关键词】核心素养；德育教育；转变观念；课堂教学；校园活动
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）02-168-01
本文基于核心素养的角度，从积极转变德育教育观念，利用好课堂教学主阵地，开展校园活动培养学生道德情操，完善班级纪律制度约束改善学生行为等四个方面，探索研究了开展小学德育教育的有效途径。
一、积极转变德育教育观念
基于核心素养的小学德育教育，应与时俱进明确教育方向和目标，分清教学的主次，有针对性的开展教育活动。既要传授给小学生德育理论方面的知识内容，还要发展和创新教学模式，引导学生深入理解并进行实践。把传统枯燥的课堂教学，变为生动有趣的各种活动，调动小学生践行德育理念、落实德育行为的积极性。
比如，在对小学生进行“保护环境”主题方面德育教育时，我们就可以联系现实生活中的实例，改变以往那种“口传心授”式的讲解方法。由于工厂废气、汽车尾气排放造成空气污染，能源消耗过高、二氧化碳排放造成温室效应，导致全球气温升高、极端天气频发，工业废水、生活污水乱排乱放，造成河流、地下水污染等。这些现实生活中污染环境的实例，都可以拿到课堂上，来辅助对学生进行德育教育，加深小学生对“保护环境”重要性的认识。通过现实生活中的实例，帮助小学生形成正确的德育观和价值观，提高他们德育思想水平，充分发挥出德育教育的功能。
二、利用好课堂教学这个主阵地
课堂是教学的主阵地，课堂教学也是学生获取知识的主要途径之一。基于核心素养的小学德育教育，要充分发挥好课堂教学这个主阵地的作用，有效推动对小学生进行德育教育的开展。
小学生天真活泼，思想比较单纯，课堂上老师的讲解和要求，对学生的思想影响非常大。在课堂上，小学生不仅能学到有用的文化知识，还能学到很多做人的道理，提升他们的道德修养。作为小学老师方面来说，要认识到在课堂上进行德育教育、培养学生核心素养的重要性。把有关的德育的教育内容渗透到文化课程教学之中，一方面向他们传授文化课程知识，一方面潜移默化的进行德育方面的教育，帮助小学生形成正确的道德价值观念。
无论是小学语文、数学，还是其他学科，都不仅仅是传授知识的载体，其中也或多或少的蕴含着德育内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，小学语文这门课程，教材中的课文内容丰富、包罗万象，有描写德育模范的，有歌颂爱国英雄人物的，有描绘美丽大自然的。有着十分深厚的文化底蕴，也是对小学生进行德育教育非常好的资源。在实际教学中，就可以通过深入挖掘教材资源，用课文中的人物、事迹、感悟去影响小学生的思想，引导学生认真思考、仔细体验，并获得个人思想上的升华。通过语文这门课程的教学，老师还可以向小学生传播中华民族的传统文化，弘扬爱国主义精神，让小学生深入学习和理解中华传统美德。
三、开展校园活动培养学生道德情操
小学生都对新鲜事物有强烈好奇心，丰富的校园活动能有效吸引小学生的思想注意力，并让他们主动积极的参与到学习之中。基于核心素养的小学德育教育，要借助开展校园活动，为小学生创造良好的德育氛围，培养学生的道德情操。开展德育主题的各种征文、演讲比赛，班会集体活动，在“五一劳动节”、“六一儿童节”、“元旦”、“春节”期间，积极组织开展文艺活动。把感恩、团结、友爱、责任等德育内涵融入这些校园活动中，熏陶小学生的思想。定期组织班级“模范标兵”、“学习榜样”、“优秀学生”等校园评比活动，在班级、校园全面营造风正气顺的大环境，把德育教育渗透到教学的所有环节。还可以结合文化课程教学和小学生的兴趣爱好，组织开展校园活动，让孩子们在活动中充分的表达展现自己，获得心理满足感和成就感，传播社会正能量。此外，在校园活动中，还要把生命教育、安全教育、健康教育等内容融合到一起，努力提高小学生珍惜健康、热爱生命的意识，培养他们自我保护、远离危险的安全意识。
四、完善班级纪律制度，约束改善学生行为
从某种意义上来说，核心素养就是学生应具备的一种适应未来发展和社会需求的能力。基于核心素养的小学德育教育，在做好对学生进行思想道德教育的同时，还要通过制度的力量来规范和约束学生行为。让小学生从小形成遵守秩序、尊重制度、守纪守法的好习惯，将来能够更好的适应社会。要综合教学实际和学生学习、认知能力等各个方面的因素，合理制定班级管理、学校管理制度，并认真落实和实施，老师要带头执行制度。用制度不断纠正小学生的行为习惯，培养他们遵守秩序的道德意识，引导学生明事理、懂规矩、守制度。在制度的引领下，让小学生从细节做起、从日常做起，最终形成良好的行为习惯，促进其核心素养的发展，形成健全的人格和良好道德品质。
结束语：
总而言之，在核心素养背景下进行小学德育教育，要主动转变传统落后的教学观念，充分发挥小学生作为学习主体的地位。通过各种有效教学途径，引导小学生主动去学习，接受德育思想的熏陶。培养小学生形成良好道德品质和行为习惯，促进学生核心素养的发展。
参考文献：
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[2]张丽霞.浅谈核心素养下如何进行小学德育教育[J].学周刊,2018(01):173-174.
[3]王风宸.基于核心素养下的小学德育教育开展策略浅析[J].才智,2019(10):45.
论文作者:张广伟
论文发表刊物:《中小学教育》2020年2月1期
论文发表时间:2020/3/19
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