巧用微电影助力职校班级德育工作初探
李长兵
(南京江宁高等职业技术学校 江苏南京 211100)
摘 要： 用微电影助力职校班级德育管理工作是一种新的教育探索，能够让学生接触更丰富的德育教育。它容易被学生接受，也能增强德育管理的效果。本文通过分析微电影这种创新性的德育教育形式，阐述了德育教育的内涵，介绍了微电影运用在职校班级德育工作中需要注意的方面以及运用策略。
关键词： 微电影；职校班级；德育工作
在德育工作中，面对综合素质相对较低且充满叛逆和怀疑精神的孩子，反复说教早已不是最佳方法，班级德育工作也要与时俱进。微电影作为一种新兴的信息传播平台和技术手段，正走进人们的生活。巧用微电影设定学生成长片段，将学生作为主角，讲述学生自己成长的故事，针对性地开展德育教育，以学生喜欢的方式让学生思考、反省，能提高班级德育工作的质量和效率。
一、微电影更符合时代特征和职校学生发展需求
有些人利用电影进行教育取得了一定的效果。但利用电影教育有明显的局限性，如时间太长，统一集中观看效果会打折；电影的主题不一定完全符合教育主题，为职校生量身定做的影片少之又少，且处于叛逆期的学生还不一定接受，教育效果不容易把控；另外，有的影片一些学生已经看过，集中统一观看存在众口难调的问题等。
微电影作为信息与通信技术飞速发展的新兴媒介，充满时尚感，学生更乐意尝试和接受[1]；微电影时长短，对制作的硬件要求不高，制作相对简单、成本低，学生可以自己独立完成[2]；所占存储空间小，方便传播，可以利用班级博客、QQ群、微信群之类的平台供学生和家长下载、观看。更为关键的是，微电影的内容和演员都在学生身边，学生肯定有兴趣。
在张伦眼中，父亲是一个特别耿直的人，不善于处理人情世故。早年，他曾在乡内的电厂上班，“他在单位上只是个会计，但要是他觉得领导做得不妥，就会提出意见。”“我爸没有私心，当时电厂的员工到现在为止都很尊敬他。”这点上，张伦很像父亲，耿直而仗义，是很多朋友对他的评价。
陈小华：这个领域已经发生了很大改变。以钟点工为例，虽然大家还在谈用户体验，但是谈的问题已经完全提升到了另一个水平线。当年要找保洁，需要至少到门店一次，但今天所有流程全部可以在手机上解决，定价、服务、着装基本统一。无论是58到家，还是其他的家政服务企业，基本全是一个标准一个体验，这就是时代的整体提升。
二、微电影制作在班级德育工作中的具体实施方法
班主任应将职校班级德育工作的特点与主要内容同微电影的剧本创作、演员及道具的选取、情境创设、拍摄的实施以及后期制作等整个过程有机、紧密地结合在一起[3]。这样才更有利于发挥微电影对职校班级德育工作的促进作用。
在创作剧本前，要确定好主题，这就需要结合职校德育工作的重点内容来确定。如增强学生的自信、好习惯的养成、诚信教育、安全教育、爱自己和爱班集体的教育、健康教育等，也可以确定学雷锋、献血、爱心捐助等公益活动主题。同时，教师要以关注现实且贴近学生实际生活为首要原则，让德育教育向生活化转变和靠拢。
(一)微电影剧本的创作
有爱疯玩的，也有爱待在家里的。《雪地里的脚印》里那只看起来很有钻研头脑的狼，就爱在寒冷的冬天窝在自己舒适的小屋里读关于狼的专著、查资料、写文章。他要写童话来给恶狼们翻案。他提笔写道：“一个冬天的早晨，雪下了又下、下了又下……”作家狼想象着好狼先生出场的模样——好狼先生瞥见雪中一串向远方延伸的脚印，决定找出脚印的主人，跟他交个朋友。他沿途不断询问脚印是谁的，却没有得到答案！大家都觉得狼不安好心，这简直让满脑子想和其他动物交朋友的狼郁闷透了。那么，走出屋子的作家狼会怎样逆袭呢？故事充满悬念……
(二)演员、道具选取及情境创设、拍摄等
再如，拍摄者可细心地发现身边的榜样，跟踪拍摄，恰当剪辑，为个人，也为其他同学提供借鉴、反思。笔者班上有一个女生，身体条件尚可，个头不高，但她酷爱篮球，从进学校开始就想加入学校篮球队。当因为个头不高、技术也不是很好而被教练拒绝后，她找到我，让我和教练说情，并保证一定会刻苦训练，达到教练的要求。通过此事，我发现她是个很好的原型，便专门安排一个学生跟踪拍摄她的训练。从勉强让教练同意，入队试训，到刻苦训练，动作技术日渐熟练，从替补打到主力，从代表学校参加区赛获奖，再到市赛、省赛获奖，她越来越自信。与此同时，她的学习成绩也比以前有了进步，还因为见义勇为受到区公安部门的表彰。最终，她以自己的优异表现获得了本年度市最美十佳职校生的荣誉。当我们把她的这些镜头以微电影呈现在全班同学面前的时候，她幸福地落泪了，全班同学也都表示由衷的佩服。
比如，在班级或学校开展一些重大活动时，拍摄者可以抓拍真实记录，为后续制作提供素材。如可以拍摄运动会上的某些项目，尤其是集体项目，可以从学生的动员开始，到老师对运动的科学分析、技术动作指导，学生的训练，一场场的比赛，失败的总结，胜利的欢呼等，争取每个镜头都不要错过。回头让学生看时，老师就可以告诉学生，每个人都可以做到，大家的力量凝聚在一起就会更强大。
在设计主角时，要以班级或学校中具有代表性的榜样学生及老师为原型，将典型、真实的案例充分呈现在微电影中。不过，学生毕竟不是演员，如果能本色表演，才是最好的。当然，这需要“导演”(班主任)做个有心的指导者，指导拍摄者抓住契机，注重平时素材的积累。
由于职校学生水平、表演能力及时间有限，想创作艺术水准较高的教育微电影是不切实际的，用真人真事，效果会更好。同时，因为没有专业的设备，所以影片的质量也不能过于追求完美。关键在于用真实而有吸引力的内容，通过微电影教育学生从实际出发，认识和承认自身的缺点和不足，鞭策自己反省和改正。
三、微电影制作在班级德育工作中的价值应用
(一)以写实的纪录片为主，用真人真事教育
这样的微电影呈现在学生面前，给优秀的学生提供了展示的平台，也给其他同学提供了一个对照自我的机会，可以让学生比较全面和直观地看到身边榜样的优秀是如何炼成的，深刻地体会和反省。
(二)充分调动学生，组建团队，借力教育
在微电影拍摄的整个过程中，构建拍摄团队并明确分工和职责是必须的。刚开始的时候，班主任可以担任总导演。等有一定的经验后，学生就可以做总导演。总导演要确定团队中各学生的分工和职责，统筹协调服装道具组、化妆组、摄影组、素材收集组、后期制作组等通力协作，完成微电影的拍摄。这样可以锻炼学生的能力，让他们注重日常生活中的细节和积累，感受到团队的力量和相互协作的重要性，充分发挥他们的主观能动性和创造力。这对职校生来说很重要。
(三)微电影制作完成后的延续和放大教育更为重要
在班级微电影制作完成后，千万不要只是给学生观看一下就结束了。那会使制作微电影的目的或者说效果大打折扣。在学生观看了微电影，产生了感性认识后，教师应以观后感或现场讨论的形式将教育延续和放大，多角度、充分挖掘微电影中的教育因素，才能使教育效果最大化。同时，教师还可以将班级在某一学期或某一学年中制作的微电影拿来评比，将评比出的最优秀的作品推荐到学校或其他媒体宣传推广，让学生获得更多的成就感和自信。
职校的德育工作千头万绪，需要做的事情很多。用微电影助力职校的德育工作，真实而有力量。只要教师留心积累素材，巧妙策划，合理构建团队、分工制作，就一定能拍摄出更受学生喜爱、更具教育意义的微电影，让微电影的教育价值充分体现，成为学生健康成长的推进器，让职校德育工作不断发展，让职校学生的素质不断提高。
真核生物通常分为植物、动物、真菌和被称为原生生物的微小多细胞生物4个界，涵盖了地球上找到的几乎所有真核生物。但加拿大新斯科舍省达尔豪斯大学的研究人员近日在英国《自然》网站上发文称，他们发现了生命之树上的新分支——一种以前未知的新型真核生物，或许应该使其所在的“门”升级为新的“界”。研究人员将新发现的生物称为Hemimastix Kukwesjijk。从外观上看，新生物拥有一个椭圆形的身体，周围是成排的线状鞭毛。通过扫描电子显微镜3D放大观察，这种生物有点类似毛状南瓜种子。
参考文献：
[1]郑桂霞.千禧“微”媒介与大学生思政教育工作[J].职教通讯,2013(17):74-75.
[2]郑长喜.信息技术视角下的教育均衡发展实现途径探索[J].现代中小学教育,2016(7).
[3]郁选民.浅谈校园微电影的拍摄[J].中国教育信息化,2016(16).
基金项目： 江苏联合职业技术学院课题“微电影介入班级管理的实践研究”(课题批准文号：B/2018/07/013)。
标签：微电影论文; 职校班级论文; 德育工作论文; 南京江宁高等职业技术学校论文;