关键词：3I show time；小学生；英语；综合能力
引言：3I show time活动是现代新型教学模式，教师通过了解学生的兴趣，构建合作学习小组的方式，利用课本教学内容创建对应的情境教学和学习任务，并鼓励学生在完成任务的过程中大胆构思，激发学生的创新思维，勇于表达自己的思想，并使用英语以小组为单位进行汇报展示的现代化教学活动，在学生顺利完成学习任务的同时也提升了小学生的英语综合能力。
一、科学分组，培养团队精神
在英语的教学过程中我发现大部分的学生在学习英语的初级阶段都表现的不错，但是随着知识难度不断提高，一些同学在学习英语的过程中就会出现各种各样的问题，甚至是一些基础的英语知识点都可能出现错误。而构建合作学习小组能够帮助学生更好的学习英语知识，因为学生通常存在好胜心理，喜欢争强夺胜，所以在举办3I show time教学活动过程中可以建立小组进行合作式学习。
要想构建有效的合作学习小组，教师首先应该科学合理的划分小组，在选择小组成员的过程中应该要充分的考虑到学生的基本情况以及学习能力和承受能力，根据学生成绩等级进行合理的划分。以4-6人建立为一个小组，通过学生票选出一名当做小组长，一般来说由学生票选出来的小组长更加的民主，学生也更容易接受，小组长也能更好的开展工作，使得英语教学活动得以顺利开展。例如：在教授广州版小学英语教材五年级中学习Module 6 weather 模块中，布置前置任务，提前让组员们分别在家收看全国不同城市的天气预报并做好记录，另一组员收看不同国家的不同城市的天气预报并做好记录，在课堂上组长对他们所记录的天气进行归类和并以组为单位，讨论此天气要穿的衣着以及相应的活动，组长分工让组员们在课堂上模拟天气预报员预报不同城市的天气以及衣着的建议。营造教学氛围以及真实的学习英语分氛围，鼓励每个学生都开口讲英语。构建合作学习小组不仅能够促进师生之间的交流，帮助学生相互学习，同时也提高了学生的学习效率，培养学生团队协作的精神，使得原本沉闷的英语教学课堂变得活跃起来。
在教学实践的过程当中，我发现有些小组的成员浑水摸鱼，拿别人的成果来充当自己的成就，针对这样的情况我提出：每个学生都必须说出自己思考的过程，如何得出这样的结果，其他小组发表过的意见不能在出现同样的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在准备讨论的时候会根据自己喜欢的话题出发，结合以前学过的知识点进行补充，如此一来便开拓了学生的知识面，而学生在进行小组讨论、沟通、交流的过程中不仅增进彼此之间的情感，同时也提升了学生口语交际综合运用的能力，让学生在轻松愉悦的环境中学习到英语知识，从而培养学生的英语综合能力，达到开展3I show time的英语活动教学目的。
二、创设情境，激发学习兴趣
英语本身具有工具性和人文性，因此在小学英语教学过程中要为学生创设教学情境，使得学生对学习英语产生浓厚的兴趣爱好，顺利推动课堂教学活动的发展。由于小学阶段的孩子正处于发展的初级阶段，对于身边新鲜事物容易产生好奇的心理，教师应该抓住该阶段学生的心理特点，创设有效的教学情境，使得学生学习的兴趣被激发。如广州版英语教材中五年级上册Mddlue 3daily life中谈论别人的日常生活，教师先根据Do the Project表格中的信息，引导学生围绕表中的信息提问题，边提问题边猜老师谈论的好朋友是谁，然后通过表中的信息一步一步透漏朋友的特性，让同学们猜我的朋友是谁。下一步就让已小组为单位模仿教师的例子选取班上有代表性的同学进行描述，这样设计的策略在于激发学生的兴趣性以及学习动机。教师这样设计就能给学生提供一个学习英语的环境，让学生感受到英语无处不在。
在一个合理的英语环境中学习。
比起传统英语教学课堂，只教授新单词和重点句型来说。3I show time的英语教学活动更注重的是学生学习的过程，而不是成果，因此在英语教学过程中应该着重于培养学生使用英语表达自己的想法，而学生的学习兴趣就是激发学生学习动力的核心，，使学生感到生动、有趣，通过创设教学情境，参与合理的趣味性教学活动，激发了学生对学习的兴趣，使得学生爱上学习的教学效果，从而实现3I show time提倡的interest教学法。
三、设置任务，达到教学效果
教师在教学的过程中不能只顾着解说英语教材课本当中的知识点，要适当的给学生设置一些学习任务，以达到理想的教学效果。例如：在广州版英语教材六年级年级教材中的Module 1 Fables 在教授完新课后，鼓励学生以小组为单位，分工合作上网搜索更多国内外的寓言故事或者童话故事等，并以图文并茂的方式展示小组的作品给同学们听，而其他同学也可以根据故事内容围绕What …happened,Who,when,what ...?Where 等特殊疑问句提出问题，展示的组员也可以根据故事内容作出相应的回答。这样做的目的不仅能够帮助学生巩固知识，提高学生英语口语交际能力，培养学生的英语思维能力，同时也让学生积极的参与到英语教学活动之中，调动了学生学习英语的主动性，而学生通过完成学习任务，学生的课外拓展的知识也丰富了，培养了学生探究和自主学习的精神，最终通过show time小组汇报的方式让各个阶级的学生都能够大胆开口说英语，实现了学生全面发展的核心素养。
四、结束语
综上所述，我通过设计3I show time的英语教学活动，让传统的英语教学课堂变得更加有趣，为学生提供了一个轻松、愉快的学习氛围，增强学生学习的自信心，培养学生的英语核心素养，从而提升小学生英语综合能力。
论文作者:梁念文
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
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