云南省西双版纳州景洪市第五中学 魏伟666123
摘要：近些年来，国家通过制定特殊政策和加大教育方面的投入对边境少数民族地区的教育教学给予大力支持，使边境地区的教育教学质量有所提升,少数民族教育状况也有了很大的改观。但是，由于各种客观存在的原因,边境少数民族地区学校教育教学管理还面临着许多困难。本文将以云南省西双版纳州景洪市第五中学为例，探讨边境少数民族地区学校教育教学的管理，并对其进行分析，提出相关管理意见,为边境少数民族地区学校教育教学管理提供参考。
关键词：边境地区，少数民族，教育教学；管理分析
云南省西双版纳州景洪市第五中学，建校于1965年8月，位于中缅边境旁，原隶属于东风农场的一所场办中学，是一所完全中学，现有教学班40个（于两年前申请购买教学设备，现每个教学班都安装了现代化的教学设施设备），学校硬件设施完善。因为学校的地理位置,人文环境等因素，学校少数民族学生占70％左，且地处边境地区，这就给学校教育教学管理带来了一定的挑战。
一、教学管理现状分析
因本校建校年代久远，时间较长，所以，虽处于边境少数民族聚居地区，仍有不少学生进入我校进行学习。但由于学校内少数民族学生较多,还是存在少数民族地区学校常见的困难。相较于其他少数民族学校而言，我校因建校多年，在设施方面较为完善，在双语教学方面也比较有经验，但是,要引进更新的师资力量，带来新的教育知识、教学活力却仍然有些困难。
二、教学管理面临的问题
（一）师资力量整体不高
虽然学校建校年代久远，有一批颇有资质的教师群体，但是，由于学校位于少数民族聚居地，又属边境，地理环境复杂，少有老师愿意到学校工作，导致学校教育教学“血液”长期得不到更新。[1]虽在校教师也在不断学习，但是,长久以来的传统教学观念已经深深地植入到他们的心中,虽然不断在落实教育改革，让学生成为“课堂的主人”，收效不大。
（二）学校教育教学管理体系不够完善
学校所处地界社会情况有一定的特殊性，生源文化差异较大，管理起来比较复杂，开展教学管理工作的难度也就相对增大了,在学校教师及相关行政管理人员没有完善的教育管理体系指导时，常常无法满足复杂的教育管理需求，导致学校的教育教学管理一度滞后，迟迟得不到落实。此外,边境的许多少数民族学生家庭都不太好，且易受周边环境的影响，而且，近些年来，缅甸国内形势较为稳定，为满足发展经济的迫切需求,制定了一系列经济、教育的优惠政策，许多学生出于帮助家庭的原因，辍学打工，或出于好奇，跑到境外入学。在边境学生受多种文化的影响,对于学校的管理有不同的认知，学生学习不够上心，教学质量难以提高，教学管理工作开展难度加大。
（三）少数民族高考加分制度的影响
由于我国对少数民族的政策复制，一些地区对少数民族实行加分政策,虽然体现了国家对少数民族的照顾,但另一方面也带来了一些消极影响[2]。不少少数民族学生因为有了加分政策，就少了一些勤奋，毕竟，当其他未享受加分政策的学生为了提高一分而努力的时候,享受加分政策的少数民族学生可以毫不费力地获得十分左右的加分。“一分千人”，这就是高考的残酷现实，这就使得不少学生自以为占据了这一优势,从而懈怠。
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三、对策与建议
为加强边境地区管理，提高少数民族地区的教育教学水平,增强少数民族学生对国家和民族的认同,完善学校教育教学管理系统,藉此对边境少数民族地区学校教育教学管理提出下列建议：
（一）对教师的管理
1、吸引新教师
因为学校所处的特殊环境，学校内又多是少数民族学生，所以，学校对新教师的招聘还是有很大的挑战。首先，由于环境特殊,可能许多教师不愿意到学校进行教学，这就需要学校制定一定的优惠政策或与相关师范高校进行联系，保证教师资源的数量和质量，确保学校教师资源是流动的,不断为学校注入新鲜血液。其次，对新教师也需要有一定的要求，学校少数民族学生占多数，虽都开展双语教育，学生们也都会说普通话.可还是需要老师对相关少数民族文化有所了解，这要才方便老师和学生家长沟通，进一步督促学生学习，也使学生家长意识到教育的重要性。
2、培训所有在校教师
对所有在校教师开展规范培训，保障教师的教学水准，紧抓教师的思想道德教育，进一步提高在校教师的专业素养与职业道德素养,使老师能够真正通过德行影响学生，以德树人[3]。发挥学校骨干教师的带头作用，积极推动教育改革，将教育改革计划落到实处，切实实践到课堂上,让学生成为课堂的主人，提高学生们的学习积极性。此外，鼓励教师主动学习，不断提升，积极对学校管理建设献计献策。
（二）对学生的教育管理
1、加强对学生的思想与素质教育
学生长期出于特殊环境，对民族文化的认识各有不同，学校应该加强对学生的思想道德教育，积极促进学生特长优势发挥,帮助学生全面成长。对于学生的学习方面，要格外注意，要使学生们意识到受教育的重要性，不能因为自身存在的劣势而气馁，但更不能因为已存的优势而不思进取。学生应当转变学习态度，合理利用自己的优势，在更高的起点上让自己走的更好，获得更好的成绩，学到更多的知识。
2、加强与学生家长的沟通
加强对学生的教育管理，离不开学生家长的帮助。只有老师和家长都重视学生的学习情况时，老师才能了解到学生的具体情况,才能更好的帮助学生进行学习，提升教学质量。
（三）教学目标管理
根据不同年级的学生水平制定不同的教学计划，注重发挥学生特长，因材施教,使不同基础的学生能够在自己的基础上得到最高效的学习成果。充分利用学校配备的多媒体设备，改变教学模式，实行素质教育，不做应试教育的机器人，帮助学生拓宽眼界，调动学生学习的积极性。
结语：
我国是一个多民族的国家幅员辽阔，边境线上多有像我校一样的少数民族学校,其所面临的问题大同小异。民族中学是促进民族间互相了解、交流、融合与发展的一个部分，民族教育也体现了我们国家对少数民族的重视。边境地区的少数民族教育更为复杂,但是在国家政策的引领下，大家共同努力的前提下，我国边境少数民族教育管理情况将得到极大的改善，因此，本文以云南省西双版纳州景洪市第五中学为例,浅析当前边境少数民族教育管理的问题，提出解决措施，以期提供一些参考意见。
论文作者:魏伟
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年11期
论文发表时间:2019/12/9
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