当前我国各类高校音乐教育（音乐学）专业所培养的学生，主要是将来在各级各类中小学校从事音乐教育教学工作的教师。而作为一名将来的中小学音乐教师，仅仅具有很好的专业技能而缺乏再现音乐作品艺术美的表演能力，是远远不能适应教学工作的，甚至可以说是一个不完全具备音乐教育教学工作能力的，因为音乐教育首先是艺术教育，而缺乏表演功夫的音乐教育应该说是不完整的音乐艺术教育。
一、表演力是表演艺术家们用以吸引观众注意的真能力
1、我们不论是欣赏戏曲表演、还是欣赏演唱会，你看那些演员们在台上不论是从其语音的抑扬顿挫、语气的轻重缓急、还是面部表情的千万变化、更加以肢体语言表现手段运用上，无不让你的听觉器官在满足享受的同时，又把你的视觉器官也尽情的调集起来，从而给观众们的心理上形成一种身临其境的愉悦感觉，只有这样观众们才会更加有兴趣有耐性，对于他（她）的讲堂也才更加具有吸引力。
2、对于我们的中小学音乐教师来说，若能在日常的课堂教学工作中，在给学生们歌曲范唱时，既能有较高超的声乐技巧的展现，同时又能够辅以声情并貌的肢体语言的阐释;在器乐演奏时既能用自己高超的专业演奏技术演奏出动听的音符,又能贾以恰当的形体语言动作来共同表现作品;在舞蹈表演时既能以高超优美的舞姿技巧功夫又能配合丰富的面部表达能力来共同演绎阐释,这无疑都会使你在课堂上的教学效果大放异彩，从而也更能深深地吸引起学生们的注意力，也更能充分地调动其各种感官在课堂上的感受能力，那你的课堂艺术教学才算是真正地让学生们体验到了满足和愉快的。其实仔细想来，不论是艺术家的表演还是音乐教师们的课堂教学都有着非常相似的一面，都得凭借和运用包括语言的技巧、语气的技巧、语音的技巧和各种表演手段的调配来共同解释作品。以此才能够打动学生们的思想、煽动起其情绪，才能让其自主地跟随着去联想和思考，从而获得一种艺术享受之快感。这样的音乐课堂才算是真正的实现了其对学生进行艺术培养的真价值。
二、目前的中小学音乐课堂现状
每当人们谈到这个话题，听说的和论说的最多的见解就是好象中小学音乐课堂（尤其是乡村中小学校）常给人一种头疼的感觉。对于学生来说，其骨子里绝大多数是挺喜欢音乐的，可是真正地到了课堂上，又感觉实在无聊的很。虽然音乐课一周的节次并不多，但就是吸引和带动不了学生们的兴趣和情绪，似乎乏味的很无聊，甚至倒有一种要上到头的感觉在里面。究其原因固然有音乐教师教学方式方法的调剂问题，但与一位音乐教师的课堂表演技能的发挥不能说不无影响。试想当一首优美的音乐作品在被教师示范时，老师的面部表情呆板木刻、双目无神或只会看天凑地根本不敢去交流学生的目光的表现；四肢刹那间手忙脚乱，好象都成了多余的摆设的无目的无内容的乱动的状态，这给人的感觉就好象是热锅里的蚂蚁一般，那其所要范唱的艺术作品也就可想而知了。要么与音乐作品要表达的思想内容牵强附会，要么就是夸张的实在让人感到痛苦、有的则根本就是驴唇对不上马嘴。试想当这样的传道者在神圣的三尺台上所授予学生的音乐艺术也就可想而知了，他自己都不能把艺术的美淋漓尽致地表现出来，更何谈去吸引和打动学生并触发其灵感了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆甚而学生们从他们本来内心折服的老师的表演中还可能会领略到：闹了半天，艺术表现起来是这个痛苦的样子！
三、高校音乐教育专业课程设置上的问题
仔细想来，倘若把这一板子完全都打在音乐老师们身上，又实在是太有点冤枉他们了。虽然说有其自身的一面，但追本求源，艺术表演是一门学问、是一门科学，不是无师自通的东西，对于当初学习音乐教育的人来说，应该是一门必修的专业课程。但相反的事情却多是：不论过去或现在，我们的各类高校在对音乐教育专业的学生的培养上，却是恰恰只重视专业技能的训练而忽视了对于学生表演能力的培养。虽然有的院校对于音乐教育专业的学生也开设了表演课程，却不过仅仅作为一门选修课而已。且能作到这一点的院校实在是微乎其微，绝大多数院校根本不对音乐教育专业的学生开设表演课程。其一贯的做法就是：你是主修声乐的，那好，就只管练你的声音好了，哪怕为了一个B或highC而把学生搞的五官位移，照样能够获得一片喝彩声；你是主修器乐的，我就只看你的双手如何迅速敏捷，至于在演奏过程中的咬牙切齿、弯腰驼背和许多类似陶醉的等等状态（因其表现与音乐内容根本就是南辕北辙），而从不严肃面对。主课教师说的最多的也就是本专业的技术要领的掌握与运用问题，别的东西要么走马观花一提了事，要么根本不闻不问。期末考试时大家就只当在听音乐CD。
结 语
当然,我们不可能要求音乐教师要像专业的演员那样,举手投足都那样的出神入化和引人入胜。但是最基本的恰当得体的形体语言和适度的面部表达能力是应该具备的。因为他们(或她们)从事的职业是音乐艺术教育,他们(或她们)所面对的是一群群并且是一代代正在接受艺术阳光沐浴的花蕾，他们需要得到的是科学的和完美的音乐艺术的完整教育。所以必须要求这些音乐教师们的施教要艺术化和科学化，只有这样才能向学生们再现音乐艺术作品的美，才能达到启迪了孩子们的幼小心灵的作用。
总之，要提高音乐教师的演技综合技能，得首先从各级院校的课程设置上进行改革。否则一批批被培养出来的音乐教师，虽然个个都是英姿飒爽、水平不凡，但在教育行业里最多算是件半成品，是不能完全胜任课堂教学工作的。因为这个职业的工作与专业演员不同,当一个演员的艺术表现感动不了观众时,可以无人去买他们(或她们)的票,而对于那么多渴望得到艺术熏陶的个个幼小心灵来说却是根本没有讨价还价的余地的。从大的方面来讲，其对国家的音乐教育事业的影响不可谓不深远矣!因此,加强对当前师范音乐教育专业学生的表演能力的培养同专业技能的训练是同等重要的大事,二者是相辅相成的，是培养一个合格的音乐教师所必须做的工作，也是全面发展音乐教育事业所必须的,更是必然的。只有演、艺并重,才能够培养出完美合格的音乐艺术教育的传道者,才能赋予他们(或她们)真正科学地、完整地从事音乐艺术教育的使命,艺术的施教阳光才能照耀的更加灿烂、美好！
参考文献：
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论文作者:刘扬
论文发表刊物:《中国教工》2019年第4期
论文发表时间:2019/6/14
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