历史漫画在高中历史教学中的运用——以第二次世界大战史教学为例，本文主要内容关键词为：战史论文,为例论文,漫画论文,高中历史论文,历史论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在历史教学中适时、适度引用历史漫画，不仅可使抽象的历史概念形象化、直观化，激发学生兴趣，掌握知识，而且可以培养学生观察力、记忆力、想象力。本文以人教版高中《世界近代现代史》（下册）第三章第一节《第二次世界大战的爆发和扩大》为例，谈谈历史漫画在高中历史教学中的实际运用。
一、 漫画导入，直观新颖
对于第二次世界大战的历史，高中学生是十分熟悉的，不少学生对二战的重要战役及各国将领耳熟能详，如数家珍。采用传统的直接讲授很难激发学生的学习兴趣，因此，我一改平日的做法，采用二战时期一幅漫画《希特勒用鲜血粉刷地球》（图1）导入。
图中的人物是学生熟悉的希特勒，圆形的物体是地球的象征。此时的希特勒正在拿着一把刷子粉刷地球，希特勒是在给地球“美容”吗？看着那鲜红的颜色，我们不难想到，希特勒是要用鲜血来粉刷地球！那么，希特勒是怎样具备这种“能力”的呢？1936年11月，德日两国在柏林签订了《反共产国际协定》，1937年11月，意大利也加入该协定，“柏林-罗马-东京”轴心形成。在这一刻，希特勒不是一个人在粉刷！通过学生观察漫画，结合教师的讲解，回顾了法西斯同盟的形成过程，便能理解这样的 “粉刷”，是为了肆意扩大侵略战争，二战的爆发也就是自然的事情。
通过历史漫画导入，变抽象空洞的文字为具体形象的画面，学生的注意力因此得以集中，不仅对旧有的知识起到了复习的效果，而且自然过渡到了即将要讲的新内容。
二、漫画讲授，生动活泼
1.二战的背景
第二次世界大战的爆发，除了法西斯国家的蓄意扩张之外，英、法等国的绥靖政策、美国的“中立”政策和苏联与德国《苏德互不侵犯条约》的签订，也是助长法西斯国家侵略嚣张气焰的重要原因。这些都是教材在二战背景部分讲述的。我这里采用“漫画+倒叙”的方式来处理这部分内容。
这幅漫画（图2）中，正义化身的超人（美国）左手抓着斯大林（苏联），右手擒着希特勒（法西斯德国），正朝瑞士日内瓦（国际联盟总部所在地）飞去，要带这两人去接受“审判”。高中生对苏联的认识基本上停留在和美国联合打击法西斯德国的水平上，漫画中的情景则可以引发学生的思考：为什么超人会把斯大林和希特勒放在一起去接受审判呢？
带着这样的问题，学生通过自主学习教材，了解慕尼黑阴谋，从而加深了对绥靖政策的认识，明白苏联和德国签订《苏德互不侵犯条约》是慕尼黑协定的消极影响之一。教师再适当补充《苏德互不侵犯条约》的内容，引导学生认识该条约的签订，在使苏联得以暂时置身于战火之外的同时，客观上也助长了希特勒的侵略野心，德国得以按既定计划发动对波兰的进攻，并避免了两线作战的危险。《苏德互不侵犯条约》“成了事实上的同盟条约”，“是一份地地道道的大国宰割小国的预分赃合同”，因此超人要把希特勒和斯大林一起抓着去接受正义的审判。
2.二战的爆发和西线形势
1939年9月，德国突袭波兰，英、法对德宣战，第二次世界大战全面爆发。此后的史实，如马奇诺防线、敦克尔克大撤退、不列颠空袭等等，学生都比较熟悉，因此单纯的讲授或者播放影片，都不易取得好的效果，而用漫画来教学则有其独到的魅力。
这幅历史漫画（图3）用一个牙科诊所的场景展现了二战初期的战况。教师可先让学生从宏观上观察漫画。希特勒以“牙医”的身份出现，对着座位上仅剩的一个病人（英国）喊道：下一个！墙上的帽子写着波兰、挪威、丹麦、比利时、法国……最后一顶帽子是英国。 这个“牙医”，不仅仅是拔牙，而且还是“屠夫”，被他拔过的“病人”都再没有从医务室中出来。这样，学生在轻松的氛围下对二战初期德国发动的战争攻势有了初步的了解。这时，再引导学生思考这些国家迅速败亡的原因。随后，教师指引学生从微观上观察漫画：作为“病人”的英国，手中拿着一把和“牙医” 希特勒手中一样的钳子，这说明什么问题呢？作为希特勒的最后一位“病人”英国会不会也被“牙医”希特勒“拔掉”呢？
对于第一问，学生通过对漫画的品味，不难得出英国放弃绥靖政策的结论。对于第二问，由于学生已经对不列颠空战烂熟于心，因此很容易回答，教师需要做的是告诉学生：不列颠之战的胜利使希特勒的侵略计划第一次没有得逞，为反法西斯的大战谱写了光辉的一页。
3.二战的扩大
1941年6月22日，德国突袭苏联，第二次世界大战进一步扩大；1941年12月7日，日本偷袭美国海军基地珍珠港，第二次世界大战达到最大规模。经过前面的尝试，学生已经不再是漫无目的的看趣味画，而是学会了在品位漫画中形成了“观察——思考——总结”的思维习惯。因此有别于前面的处理，我在提供漫画给学生的同时，将问题也一并抛给学生，由学生观察漫画、思考问题，从而得出结论。
观察：上边漫画（图4）中，斯大林对希特勒扑面而来的拥抱欣然接受，但希特勒却笑里藏刀，在斯大林的背上狠狠地插上了一刀！文字是：“原谅我，同志，但这机会实在太诱人了。”斯大林手中这时还握着《苏德互不侵犯条约》。
上边漫画（图5）中，一架飞机在热带海洋上空向下俯冲，尾部有一具象征死神的骷髅（日本），它的包上粘着：新加坡、泰国、马尼拉、火努鲁鲁，表示日本乘法西斯德国在欧洲大获全胜，英法等老牌殖民国家受到严重打击之机，夺取了英、法、荷在东南亚的殖民地。这架由死神掌控的飞机将飞向何处呢？
思考：1、 两幅漫画分别反映的是二战中的什么事件？
2、 斯大林为何会欣然接受希特勒的拥抱？之后斯大林采取了什么行动？
3、 日本的行为为什么会被看作是“死神的行动”？
总结：法西斯德国几乎控制了整个欧洲，实力得到进一步的增强，因此发动了对苏联的进攻；由于《苏德互不侵犯条约》对苏联的迷惑，苏联在战争初期准备不够充分，处于劣势的地位。莫斯科保卫战苏联取得了胜利，打破了德军不可战胜的神话，使全世界人民受到鼓舞。
日本对亚太地区的侵略严重损害了美英在该地区的利益。美英等国宣布对日本实行贸易禁运，沉重打击资源依靠进口的日本，美日矛盾激化。日本军部决定偷袭珍珠港，必定使美国放弃 “中立”，这将有利于世界反法西斯同盟的形成。对日本来说，就意味着“死亡”的临近。
4.世界反法西斯同盟的形成
“世界反法西斯同盟”这一目内容比较抽象，加上涉及到英、美对法西斯侵略政策转变的内容，学生理解有较大的困难，是教学中的一个难点。教学中，我选用了两幅漫画并请学生讲解，以帮助学生理解反法西斯同盟形成的背景。
观察：图6漫画上方的人物是美国总统罗斯福，他正在用力摇动闸门的卷轴，闸门上写着：美国对英国的援助。反映美国改变以往的“中立”态度，加强了对英国的援助。
图7漫画为自由女神将象征自由的火炬传递给罗斯福和丘吉尔，寓意由美、英两国共同去传承和维护世界的自由。在他们身后高举的带有镣铐的巨手象征苏联，寓意美、英不仅会援助受到法西斯侵略的资本主义国家，也会援助社会主义国家苏联。
总结：德国和日本不断扩大野蛮的侵略战争，给世界许多国家和地区的人民带来了深重的灾难，法西斯国家已成为全世界人民最凶恶的敌人，同时也对英美等国的利益构成了最大的威胁。图6漫画美国的这种改变，是出于自身安全和利益的考虑。
1941年秋，罗斯福和丘吉尔发表联合宣言，史称《大西洋宪章》。宣言提出尊重各国领土和主权完整，倡导自由、和平，反对侵略。同时，美英加强了对苏联的援助。1942年1月，为了反对共同的敌人法西斯，中、美、英、苏等26个国家在华盛顿签署了《联合国家宣言》。各国保证用自己全部的经济、军事力量来对法西斯国家作战，援助反法西斯的同盟国家，签字国家不与敌人单独媾和。《联合国家宣言》的发表，标志着世界反法西斯同盟的正式形成。
世界反法西斯同盟的形成，大大壮大了反法西斯国家的力量，改变了双方力量的对比，鼓舞了世界人民反法西斯的斗志，加速了第二次世界大战的胜利进程。
三、漫画练习，趣味巩固
针对本节课的重点知识，我用漫画设计了几个题目进行巩固练习。
例1 漫画《葬礼》（图8）中，博克、古德里安、伦德施泰特等战败的德国高级将领抬着写有“德军不可战胜的神话”的棺材，在寒冬的苏联大地上狼狈溃退。该场景最有可能出现在
A.不列颠之战后 B.莫斯科保卫战之后
C.苏德战争爆发后D.太平洋战争爆发后
例2 仔细观察右图（图9），回答下列问题
1、漫画反映了什么历史现象？
2、分析出现这一现象的原因。
这样的练习充满趣味，寓教于乐，能够使学生在轻松的氛围中掌握所学知识。
以上是笔者教学的一点尝试。对于不同的课堂，我们在采用历史漫画教学时应注意两点：第一，选用的历史漫画应能加深学生对历史知识的理解，提高学习兴趣。第二，应注意培养学生的观察能力，引导学生发掘历史漫画的内涵，寻找历史现象背后的原因。