张富 周莉莉
云南省楚雄州禄丰县土官镇小学
摘要：小学语文教学课堂的有效性是教学效果的根本体现。随着信息技术的不断发展，信息技术在小学语文教学中发挥着重要作用。本文通过对目前小学语文信息技术教学呈现出不使用信息技术方式教学、运用现代教育技术能力弱与思想性不足的现状分析，探究如何有效地借助信息技术进行语文教学，激发学生学习兴趣、营造良好的课堂氛围，提高语文教学效果，从而提升学生的语文素养。
关键词：小学语文；信息技术；教学效果；有效性
将信息技术手段整合运用到课堂教学中，如今仿佛已经成为了老生常谈的话题，却又是教育信息化背景下的必然趋势。和传统的教学手段相比，信息技术手段的辅助运用具有很多鲜明的优势，如创新教学形式，拓展教学内容，激趣教学课堂等。因此，在教育信息化的大背景下，小学语文教师在课堂教学中，应当巧妙地将信息技术手段辅助运用于语文的课堂教学，以多媒体技术、教育视频、音频等现代化的资源为依托，构建高效的小学语文课堂，达到激发学生语文学习兴趣，改革创新小学语文课堂教学的目的。本文中，笔者立足教育信息化的目标，探索信息技术辅助小学语文教学的作用及对策。
一、信息技术辅助小学语文教学的重要性
小学阶段作为学生语文学习的启蒙阶段，在小学语文的教学中，信息技术手段的辅助运用具有极其重要的作用：
（一）有利于创新课堂教学形式，达到激趣教学目的
激趣，即激发学生在课堂教学中的兴趣。所谓："兴趣是最好的老师"，对小学生而言，兴趣是调动其学习积极性和主动性的主要动力。而激发学生的语文学习兴趣，需要教师在教学的过程中，结合学生的兴趣爱好，立足学生主体的教育思想，不断创新教学形式、拓展教学内容，丰富学生的知识视野，刺激学生的感官和视觉，方能实现"激趣"的教学目标。信息技术手段辅助运用于小学语文的教学，是创新课堂教学形式，激发学生学习兴趣的最佳手段：一方面，在信息技术的支持下，小学语文教师可以将各种现代化的教育资源运用到课堂教学中，如通过微视频手段进行课堂导入，吸引学生的注意力；在课堂教学中，教师通过背景音乐、绚丽多彩的图片等创设教学情境，都符合小学生的兴趣爱好，能够激发学生的语文学习兴趣；另一方面，信息技术手段的支持，能够有效地拓展课堂教学的容量，拓宽学生的知识视野。例如，在语文教学中，教师可以将远程教育资源整合运用到语文课堂，拓展学生的知识面，让学生见识到课本教材上没有的知识，达到激发学生学习兴趣的目的。
（二）是弥补传统教学手段不足，提高课堂教学效果的
关键传统的教学手段，教师只能依靠课本、教参、黑板和粉笔开展教学。教学条件的限制，使得很多时候教师对课堂教学的改革创新只能停留在心有余而力不足的状态。而在信息技术手段的支持下，教师可以巧妙地借助信息技术手段，立足互联网资源，多媒体辅助教学手段，各种现代化的教学形式如"微课"教学等创新小学语文的教学，这种现代化的教学手段，能够有效地弥补传统教学手段的不足，全面提高课堂教学的效果。
二、信息技术在小学语文教学中的应用现状
（一）现代教育技术处理能力较弱
许多小学语文教师在课堂教学中使用信息技术帮助教学，但信息技术处理能力较弱，很多教学资源没能恰当选龋信息技术日新月异，发展升级速度很快，很多丰富的教育技术需要经过学习才能更好地运用，小学教师很少有专门培训的机会，加上本身缺乏信息技术基础，学习起来较困难，很多老师只能掌握简单的图片运用，音频以及视频的剪辑熟练的老师不多，其他较难的教育技术老师们掌握的更少，所以小学语文老师在运用信息教育资源不够充分，没有发挥现代信息技术更好的教学作用。
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（二）运用现代教育技术缺乏思想性
不少小学语文教师积极利用现代信息技术进行教学，他们从搜集很多的教学资源，但很多老师在利用现代信息技术进行教学设计时，没有充分考虑运用信息技术的目的，缺乏思想性。有的老师课堂中全部依赖于信息技术，没有了传统的板书，教学重点不突出，这在一些年轻经验不足的教师中比较突出。有的教师在小学语文教学中过量运用信息技术，甚至有一些老师直接从网络上下载教学资源未加选择地运用，有结合学生实际情况，导致学生自主学习积极性难以提高，教学效果不明显。了农村教育信息化的发展。
（三）部分老师不用信息技术进行教学
在小学语文教学中，部分老师不用信息技术进行教学。这些老师中，大多是年长的老师，他们不太熟悉现代信息技术，运用起来较困难，所以他们直接选择不用。还有一个原因是这些老师已经习惯了传统的板书、教材的教学方式，并且学生已经适应他们这种教学方式，他们已经运用自如，就不再使用现代信息技术的方式进行教学。还有一些老师认为运用现代技术进行教学不利于学生语文本身的学习，容易被视频或图片影响，思绪很难专注在文字本身，这些老师的语言描述能力较强、能绘声绘色地表达，所以不选择运用现代信息技术教学，但这类教师较少。
三、信息技术辅助小学语文教学的对策
（一）整合信息技术手段，营造富有趣味性的语文教学情境
富有趣味性的语文教学情境，往往能够吸引小学生的注意力，达到激发学生语文学习兴趣的目的。因此，小学语文教师在课堂教学中，可以巧妙地借助信息技术手段的支持，营造富有趣味性的语文教学情境，提高课堂教学的效果。首先，利用信息技术手段进行课堂导入。导入是课堂教学的关键环节，而多样化的、富有趣味性的课堂导入形式，能够快速地吸引小学生的注意力，让学生全身心地投入到课堂教学中，提高教学效果。例如，教师在指导学生学习《詹天佑》一文时，很多小学生对"人"字形的轨道设计理解不够透彻，笔者在教学中，借助多媒体图片展示的功能，将人字形的轨道设计要点直观地展示出来，学生一下子明白其中的要点，提高学生的学习效果；其次，在课堂教学中，教师可以借助教学视频、现代化教学软件的运用，创新课堂教学，激发学生学习兴趣。例如，在汉字学习中，教师可以借助汉字学习软件，将单调的汉字学习转化为"有声有色"的学习形式，让学生能够同时听读音、看笔顺、识字形，激发学生汉字学习的兴趣，提高学生的学习效果。
（二）整合信息技术手段，拓展教学内容
信息技术手段之所以能够有效地弥补传统教学条件的不足，一个显著的优势在于教师在教学中，可以借助互联网资源的优势，以教学内容为依托进行有效的拓展和补充，实现拓展学生知识视野，扩充小学语文课堂教学容量的目的。例如，教师在教学中，可以巧妙地借助远程教育资源的优势，将优质的教学视频、教学资源运用到语文的教学课堂，让农村地区的孩子也能"走"进名师课堂，不断优化农村地区的语文教育。
（三）整合信息技术手段，不断提高教师的教学水平
教师的教学水平，直接关系到课堂教学的效果。因此，小学语文教师在教学中，要善于借助现代互联网资源优势，以信息技术手段为依托进行学习，学习先进的教学实践经验、提高自身的信息化水平，促使教师业务能力和教学水平的提升，为全面提高小学语文课堂教学的效果奠定基矗
四、结语
综上所述，在教育信息化的大背景下，小学语文教师在教学中，应当转变教学理念，提高自身的信息化水平，科学将信息技术手段与小学语文的教学有机整合起来，激发学生语文学习兴趣，提高语文课堂教学效果。
参考文献：
[1]何云峰.现代信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考[J].中小学电教(下半月),2018(22):65.
[2]向秋梅.信息技术背景下初中语文有效教学的实践与思考[J].中学语文,2018(33):105-106.
论文作者:张富 周莉莉
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
标签：信息技术论文; 手段论文; 课堂教学论文; 教师论文; 小学语文论文; 学生论文; 激发学生论文; 《中国教工》2019年第6期论文;