山东省莱西市姜山镇中心中学 266603
兴趣是最好的老师,是学生探求知识的原动力。初中学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣,就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。浅谈一下我的几点做法：
一、利用学生的好奇心,设置悬念,激发兴趣
对于十五六岁的初中学生来说,心理还没有完全成熟,对于事物的认识还不是非常清晰。有的学生甚至产生厌学、自暴自弃的情况……但是,好奇心在中学生身上体现得也较为突出。初中化学是初三才开设的一门课程,对于新的课程，任何一个学生都充满了好奇心,再加上化学是一门以实验为基础的学科,生动有趣的实验往往会激发学生的求知欲和学习兴趣。利用中学生的好奇心,结合化学学科的特点,在上每一节课时我都精心准备,设置悬念,让学生在悬念中体会生活中的一些现象,引导学生去分析思考,使学生在“疑问——观察——豁然开朗”的过程中体会到化学带给他们的乐趣,激发学生学习化学的兴趣。“好的开始是成功的一半”。比如：我在讲授《化学改变了世界》这一课时,没有按照教材一步步来,而是先做几个有趣的演示小实验,如：“变铜为银”、“吹气生火”等,学生的注意力很集中,然后告诉他们在化学王国里可以找到答案,接着介绍什么是化学、为什么学化学、化学与人类生存和社会文明的重大关系等。从一开始,学生就向往化学,对化学产生了浓厚的学习兴趣,为以后的学习做了很好的铺垫。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、重视化学实验教学,激发兴趣
化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强,对于变幻莫测的化学实验现象,往往有浓厚的兴趣。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想,形成积极思考的氛围。所以，每节课我都认真做好每一个演示实验。其实,化学很多内容都可以用实验演示来创设愉快的教学气氛,激起学生兴奋、惊奇的情绪,使学生在快乐的情绪状态下,把“强制性”的教学活动变成主动参与的教学活动。
三、指导学生做好探究实验及家庭小实验
根据学生自身特点,结合本校实际,尽可能地多做一些有意义的实验。例如:在讲《化学真奇妙》一节时,我先避开书本,指导学生做了几个趣味实验：“空杯生牛奶”、“小纸花变色”,学生一个个睁大好奇的双眼,都在认真操作仔细地观察，然后我才引出本节内容。在讲到溶液酸、碱度时,要求学生在课余时间利用PH试纸，自己测定常吃的水果、蔬菜、饮品的PH值。这样紧紧地扣住了学生的心弦,效果当然要比平铺直叙好得多。
总之，“生活中处处有化学”,教师要引导学生培养自主学习化学的兴趣。我们知道:衣、食、住、行、用，都离不开化学,化学与人人都有关系。在教学的过程中,时时处处给学生提供化学来源于生活的知识。比如：蒸馒头时为什么要用小苏打(碳酸氢钠)？胃酸过多时应服用什么样的药物？胃镜透视时服用的钡餐(硫酸钡)能不能用碳酸钡来代替……提出生活中与化学有关的问题，让学生自己去思考,激发他们的学习兴趣。再如：介绍氢气的有关知识时,联系发射成功的“神舟”飞船,引出它可以作为高能燃料。不仅使学生深刻体会到化学知识在生活中无所不在,还激发了他们自主学习化学的兴趣。
论文作者:耿秀香
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年7月总第306期
论文发表时间:2019/6/17
标签：化学论文; 学生论文; 兴趣论文; 求知欲论文; 好奇心论文; 他们的论文; 几个论文; 《教育学文摘》2019年7月总第306期论文;