摘要：初中化学是学生学习化学的启蒙阶段。作为教师，不仅要把知识传授给学生，更重要的是要教给学生科学的学习方法。在教学过程中，教师是主导，学生是主体，学是教的基础，又是教的目的。正如叶圣陶先生说的：“教任何功课的目的在于达到不需要教。”因此，重视学习方法的指导是积极实施素质教育的要求，也是大面积提高化学教学质量的一项重要措施。在教学过程中，依据不同的教学内容，教给学生多种学习方法，使学生轻松愉快地学习，能取得显著教学效果。
关键词：初中化学；学习方法
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2018）12-005-02
初中学生有较强的求知欲，具备初步的独立思考和钻研能力，就学化学来说，初中化学是学生学习的又一新起点，趣味的化学实验、悠久的化学史，日常生活中生动的化学事实所展现的新世界，能引起他们强烈的好奇心和求知欲，这种情况下，学生凭着一时的兴趣来接受化学这门学科。随着学习内容的深入，课程难度的增大，有的学生越学越觉困难，于是很多学生产生了畏惧情绪，逐渐丧失学习化学的兴趣，这时教师就要鼓励学生不要气馁，要教给学生科学的学习方法。
一、做好预习
1.读。说到读，很多同学或许还只是停留在比较浅薄的认知。以为只需要读语文课文，英语课文或者是偏向于文科的书籍。其实，化学预习同样需要读，并且还要精读。化学里面不少概念，是日后学习反应的基础，而随着学习知识的增多，不少概念容易混淆或者是遗忘，往往造成张冠李戴的笑话。特别是对一些概念的理解，把握不牢固，到了后面知识的联系，就会觉得唐突，所以，针对化学元素的一些物理、化学状态和概念，需要同学们做到熟能生巧的地步。
2.划。划并不是随便在相关文字里面画条横线或者是波浪线，而是要针对不懂的地方，或者是十分重要的概念做个标志。据有关研究表明，画圆往往能够让人的注意力集中到一块，而在预习时，可以划个重点词，这样在上课时，就会注意听讲，直到弄懂为止。
3.写。不少同学认为一般在预习时能写的，也就是古诗词或者文言文的背诵，如不然，就是英文单词的记忆。在这里，我告诉同学们千万要养成在预习时写化学元素或者是方程式的习惯。根据我对学生考试毛病的研究，不少学生往往将化学基本元素写错，或者是方程式的书写不完整，其实在写的时候，有利于同学们的记忆，这对之后的记忆方程式，是一个关键的环节。另外，预习时能很好地归纳出重点，或者是用自己的话语表达出主要内容，也是一种是否把握知识的能力。
4.记。这是任何一个学科需要同学们学会的本领，在化学里面，这点同样需要。化学是一门理科，但是，需要同学们记忆的，不仅仅是概念、方程式，还要记住不同物体之间的反应，甚至是反应步骤、现象等等的知识。俗话说，好记性不如烂笔头，温故而知新，同学们可以在学习化学的时候，好好地准备一个本子，专门写下物体的反应甚至是概念，空闲时翻看，这样就能很好地记住反应了。
二、注意观察
由于化学是以实验为基础的学科，学习化学当然就离不开实验了，因此如何观察实验对于我们学习化学是非常重要的。首先，应明确实验目的，确定实验观察的重点。课本设置实验的目的在于实现某一学习目的，实验目的决定了实验观察的重点，只有明确重点观察的内容，抓住本质的现象，才能有效地观察，有效地学习。如在初中化学〈序言〉课的实验，所设置的几个实验都是为学生顺利理解和掌握物理变化和化学变化而设置的。因此，观察的重点是物质反应前后是否发生质的变化，从而确定该变化属于物理变化还是化学变化。如镁带的燃烧实验，观察的重点是镁在燃烧后的产物的性质和镁带有何本质的不同，确定反应是否生成新物质，从而判断该反应是否属于化学变化，而不能仅仅注意实验过程中的“发出耀眼的强光，放出大量的热”这一非本质的现象。只有这样，才能实现实验的目的――掌握物理变化和化学变化的实质。
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如何有序地、全面地观察化学实验呢?第一阶段(实验前)观察要素为:①反应物的物理性质(如反应物的颜色、状态、气味等)；②反应条件(如是否加热、光照、通电等)；③反应装置(使用哪种实验仪器、该装置有何特点等)；④操作顺序(如何组装实验装置、添加药品先后顺序等)；⑤其他(如药品的用量、实验注意事项等)。第二阶段(实验中)观察要素为:反应过程中的主要现象(如是否有颜色变化、是否有气体生成、是否有沉淀析出、是否发光、放热等)。第三阶段(实验后)观察要素为:①是否有新物质生成；②新物质的颜色、状态、气味、溶解性等；③仪器拆分顺序；④仪器整理等。
三、积极动手
教学大纲明确规定化学是一门以实验为基础的学科，因此自己动手实验对于学生学习化学起到至关重要的作用。常言到“百闻不如一见，百看不如一验”，亲自动手实验不仅能培养自己的动手能力，而且能加深我们对所学知识的认识、理解和巩固，激发我们学习化学的兴趣，转变以前的“要我们学习”为现在的“我们要学习”，由被动变为主动，从而可以成倍提高学习效率，达到事半功倍的效果。例如，实验室制氢气的原理和操作步骤，动手实验比只看老师做和自己硬记要掌握得快且牢固得多。因此，我们可以在老师的安排下积极动手实验，努力达到各次实验的目的。
四、善于动脑
遇到问题要多分析、多思考，并且要善于从个别想到一般、从现象想到本质、从特殊想到规律。上课要勤动口、动手，同时更要动脑，多问几个“为什么?”。在化学的学习过程中，碰到疑难，不能知难而退，而要深钻细研，直到豁然开朗；对于似是而非的问题，更不能朦胧而过，而应深入思考，弄个水落石出。多想、深想、独立想，就是会想，只有会想，才能想会了。
五、注重练习
俗话说“好记性不如烂笔头”，对于理科的学习就必须做一定量的题目，但同时也要懂得，题目在于精而不在于多，比如类似的题目你盲目的做十题倒还不如把其中的一题完全弄懂学透。只有这样，才能更好地巩固所学的知识，并能检验出自己学习中的某些不足，进一步提高学习成绩。
六、及时复习
心理学家实验证明，时间间隔与年龄有关。高年级的学生，时间间隔可稍长一些，而低年级的学生则要短一点。实验的结果是这样的，在学完一个材料后，在间隔分别为一天、三天、六天的情况下，学习效果以一天的间隔为最好。越是低年级的学生，就越是要及时复习，时间一长，就容易遗忘。有的学者认为，化学学习在二十四小时以内进行复习效果最好。
总之，学习化学的方法还有很多，教学中要注意指导学生不断地总结和完善。学生掌握了正确的学习方法，就掌握了学习化学的主动权，体验到学习成功带来的乐趣。变被动的“要我学”为积极主动的“我要学”，以轻松愉快的心情顺利完成初中化学的学习。
参考文献
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论文作者:邓竹
论文发表刊物:《教学与研究》2018年12期
论文发表时间:2018/10/11
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