关键词:课堂提问；措施；积极作用
近年来，随着新课改的日益普及，我国越来越注重教学模式的改进和创新。在小学数学课堂教学中，小学数学课堂提问受到越来越多人的关注。然而，在现如今传统教学中，仍然存在一些问题不利于小学数学课堂中提问有效性的发展。对此，在现如今课堂教学的过程中，我们更应该采取一些措施促进小学数学课堂中课堂提问有效性的增加。在小学数学课堂中提问有利于促进学生向课堂主体转变，有利于增强学生接受知识的能力，有利于增强学生创新意识培养和数学思维培养。
1 小学数学课堂提问的必要性
1.1 现代化教学发展的需要
自从我国新课程改革日益发展以来，我国在课堂教学过程中越来越重视学生自我素养和自我能力的提高。由于时代发展的需要，传统教学课堂已经越来越不能满足于学生自我发展的需要和自我能力的需要。而在小学数学教学中，增加教师对于小学数学课堂提问的增加，有利于学生发展需要。
1.2 国家培养人才的需要
新时代，新发展，新需要。国家更加需要拥有独立思考，独立创新，独立思维能力的新人才。教师在提问学生的过程中，锻炼了学生独立思考的能力，能过促使学生在今后的学习中能够越来越依靠自己，能够更加顺利的完成自身的学业，从而为社会贡献自己的一份力量，从而越来越能适应国家培养人才的需要。
1.3 学生自身发展的需要
现如今，小学生更是新时代发展主力军。这个时代需要新事物，新思想，新气象。正因如此，我们更应该从小时做起，真正发展自身，促使自身的发展。而为应对新时代的发展，现如今在小学数学教学模式中日益增加小学数学课堂提问。小学课堂数学提问的增加，有利于学生从小培养创新和发展意识，从而真正促进自身的发展。自身发展能力的不断提高，更加有利于学生在今后走进社会适应社会。
2 增强小学数学课堂提问有效性措施
2.1 加强课堂提问问题准备力
在小学数学课堂提问问题时，只有真正有价值的问题，才可以使得学生在课堂提问的过程中真正得到自身思维能力的锻炼和提高。然而有的老师在课前并没有对课堂所需提问问题并没有提前做好构思。从而导致了在课堂提问中提问的问题一般都是小而简单，从而并未能真正提现小学数学课堂提问有效性。小学数学课堂提问有效性的体现，并不是简简单单几个问题就可以的。以后在小学数学课堂提问的问题一定需要得到提前的准备，只有这样才更加能够体现小学数学课堂提问的有效性。在如今小学数学课堂提问过程中应该加强的是对于学生数学思考能力和数学思维能力的加强，而不是简单的单纯知识点记忆。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
2.2 逐步改变小学数学课堂提问主体
目前，在我国课堂提问的主体仍然是教师，由教师提问学生上课内容，检测学习内容，这似乎成为了中国人根深蒂固的观念和意识。但由于素质教育的不断开展，越来越强调学生和教师皆是小学数学课堂提问的主体。小学数学课堂提问应该转变老师主动提问，逐步把小学数学课堂提问的主体由教师向学生和教师双方转变。这样更加有利于发挥小学数学课堂提问的有效性。增强学生在课上自主思考，发散思维的重要性。
2.3 加强提问问题的质量性保障
在现如今小学数学课堂提问的过程中，应该对提问的每一个问题严格控制并仔细揣摩。课堂时间本就很短促，只有真正有价值有意义的问题才能够使得学生的思维能力得到锻炼。应该避免那些缺乏深度，比较片面的问题营销小学数学课堂学生学习时间的减少。教师在上课之前应该对于上课提问问题有一个前期的设计和设想，在计划之内的课堂提问问题应该更加具备一定的逻辑思维和思考能力，这样可以在课堂上面逐步锻炼学生。但是另一方面，所提问的问题也不易设置的比较困难，这样容易打消同学上上课的热情以及问答问题的积极性。
3 小学数学课堂提问的积极作用
3.1 促使学生由课堂中的被动者向主动者转变
在当前小学数学课堂教学中，应逐渐转变老师为主体把握课堂，提问问题的教学模式。新课改下的小学数学课堂提问更加侧重于学生发现问题、提出问题、解决问题。促使学生在小学数学课堂中发现自我价值，实现自我价值。新课改下的小学数学课堂的提问者由老师逐步向学生转变，更加促进了学生自我学习意识的改变与增强。
3.2 增强学生接受新知识能力
在小学数学课堂提问过程中，教师增强对于学生的提问问题的加强。这样有利于学生在课堂上集中注意力，认真听讲。防止学生在课堂上被枯燥无味的数学学习内容所影响，打消自身的学习积极性。而在课堂上面加强提问，增加了教师与学生的互动，改变学生在课堂上被动接受数学知识向主动接受学习数学知识转变。在课堂上能够得到思考，得到培养，得到锻炼。从而促进学生接受新知识能力，更加有效方便的接受数学新知识。
3.3 培养学生的学习兴趣和思考能力
当前，在新课改的影响下，小学数学课堂在学习的过程中增加了上课老师与学生的互动，增加了学生对于学习内容的理解和掌握。便于学生学习知识，接受知识，掌握知识。从而培养学生对于学习数学的兴趣和浓烈的学习爱好。同时，在课堂提问的过程中，更加增强了学生对于学习内容的熟练掌握。同时，学生在学习的过程中，更加会对学习内容有所思考与掌握，从而增强学生思考能力。
4 结语
现如今以来，小学数学课堂提问改革已经是国家现代化教学发展、国家培养人才、学生自身发展的需要。但对于现如今的学生发展而言，小学数学课堂提问仍然有些许问题，对此，我们可以实施加强课堂提问的准备力、逐步改变小学数学课堂提问主体、加强提问问题质量的保障性等措施来加强小学数学课堂提问。小学数学课堂提问的增加有利于促使学生由课堂中的被动者向主动者转变、有利于增强学生接受新知识能力、有利于培养学生的学生兴趣和学习能力。
参考文献:
[1]赵振民.浅谈如何加强小学数学课堂提问的有效性[J].中国校外教育，2013（8）：20.
[2]王媛.小学数学教师“三阶段”提问策略对课堂教学效果影响的研究[D].重庆：重庆师范大学，2012（5）：1.
论文作者:黄晋芬
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10期
论文发表时间:2019/11/21
标签：课堂论文; 小学数学论文; 学生论文; 能力论文; 现如今论文; 过程中论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年10期论文;