物理是一门以实验为基础的自然学科。实验既是物理教学的一个重要组成部分，也是研究物理的一种重要方法，同时还能激发学生的学习兴趣、培养学生的学习能力、提高物理教学的效率。可以说，所有的物理知识都是在实验的基础上建立起来的。
物理实验有着宽广的含义，它包含从提出问题、设计实验，到收集、处理、分析数据，形成实验结论和进行表达交流等一系列过程。物理实验能培养学生对身边的现象提出问题的能力、猜想和假设的能力、实验设计能力、自主动手的能力、观察能力和分析能力。
然而，传统的实验教学相对来说比较形式化，基本是由教师演示，这种形式不符合当今素质教育的基本政策。这就要求教师能够审时度势，根据新课改的要求，体现学生的主体地位，注重学生的参与。
学生是探究性实验教学的主体，教师应该鼓励学生在探究性实验教学过程中自主学习、勇于质疑、积极参与。首先，在实验教学前鼓励学生提前对探究性实验内容进行预习，便于课堂教学能够顺畅地进行。课前预习，应该让学生事先对实验内容有所了解，对实验有自己的认识和假设，这样可以缓解课堂时间紧迫带来的压力，方便教师有针对性地解答一些难点问题和单独为学生答疑解惑，从而达到提高探究性实验教学效果的目的。其次，鼓励学生敢于大胆质疑，积极发问，对于所学的实验内容要有自己的见解。教师应该鼓励学生积极思考，对教师的观点有疑惑时，也要敢于质疑，主动与老师沟通交流，这些措施都有助于探究性实验教学方案的实施。教师在探究性实验教学过程中应该对学生进行适时的引导，并针对实验内容及时启发学生进行深层次的思考。对于不同程度的学生，问题的难易程度要适当；掌握好的学生，可以提问难度较高的问题进行引导；掌握不是很好的学生，提问难度相对低些的问题进行启发。
物理实验的创新是物理实验教学的重要内容。在物理实验教学中，培养学生的创新意识和创新思想，不仅能激发学生的创新潜能，教会学生自主思考，激发学生的学习兴趣，促进学生的个性发展，还能帮助学生挖掘实验精髓，体验实验思想和魅力，提高实验教学的有效性。比如：《探究加速度与力、质量的关系》这个实验，由于本实验原理难度大且操作复杂，应提前把本次实验的实验目的、实验原理、实验步骤等内容和学生一起探究，然后让学生去操作实验，如果学生按课本中的方案操作实验后，发现误差较大。要和学生一起分析，总结出误差较大的原因是实验室所提供的小车质量没有远大于钩码的质量。这时就可以启发学生思考，实验室如果没有质量更大的小车，那怎么办呢？同学就会对问题进行讨论。此时教师提示学生可以对实验方案进行创新，在教师的不断提示和鼓励下，最终就会得出一个不需要小车质量远大于钩码的质量这个前提条件的创新实验方案。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆的确，对于上面学生出现的问题，可能有些老师会蜻蜓点水地应付过去，但我认为学生的潜能是不容小觑的。如果能对学生提出的问题，进行适当的引导、鼓励和帮助，或许会让学生在有限的课堂时间内有所创新，收获无限的知识。这也是符合核心素养所要求的创新实验教学。核心素养是学生健康成长、顺利学习的重要支持，而物理这门学科对树立学生科学观和综合认知能力有很大帮助，物理实验又是促进学生物理能力提高的有效教学手段。
在实验教学中，鼓励学生在观察中发现问题和提出问题。为此，教师应该把自己在实验中发现的问题和学生一起交流，开阔学生的思路，让学生从具体的实例中感受到这些不留意的现象是怎样发现的，合理的猜想是怎样形成的，新的问题是怎样提出的，这才是最重要的，要把理论的观察、猜想和实验的具体操作相结合。
同时也应该注重学生对实验的理解，尤其对实验目的、实验原理、实验器材和操作步骤的理解，体会实验是怎么设计出来的，增强物理实验方案的设计能力。在实验前可以让学生根据实验器材设计实验方案，当实验结果出来后，再引导学生如何改进实验方案。
数据处理也是非常重要的，他直接关系到实验是否能与理论一致，同时也培养了学生的严谨的科学态度。要尽量让学生自主收集实验的数据，逐步做到由学生自己设计实验数据表格，准确地读取和记录实验数据。应该使学生认识到，收集、记录数据的目的是为了分析、处理数据，因此，实验表格的设计应该满足数据分析和处理的需要。当然学生也可以通过计算机来处理实验数据的能力，为以后科研做好前期的准备。
我们还提倡用身边常见的生活器具来做物理实验。即使在物理实验装备比较齐全的情况下，仍然提倡这样做，因为这样可以增强学生把物理知识与生活实践相联系的意识，可以增进学生对科学的亲近感，让学生可以在生活中发现物理想象，知道从生活的实例来验证自己的猜想，真正提高学生的实验能力，也提高了学生物理兴趣。
同时通过实验教学，来达到情感、态度、价值观目标的完成。要珍惜学生对物理实验普遍感到兴趣的有利条件，学生通过物理实验的成功获得成就感，增强对学好物理的自信。要通过物理实验，培养学生对待事物严肃认真的态度和实事求是的精神。
从以上分析不难看出，实验是物理教学的一个重要的组成部分，是提高学生学习兴趣，培养学生团结协作、创新能力的一个重要手段，在物理教学中占有极其重要的地位。物理实验是物理教学中的必要环节，作为一名物理教师，我们要切实加强物理实验教学，使学生真正成为学习的主人，切实实现从“应试教育”向“素质教育”的转轨。
论文作者:关颖
论文发表刊物:《成功》2018年第10期
论文发表时间:2019/7/5
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