（辽东学院，118000）
摘要：随着互联网的深入广泛发展，其已经影响到了我们生活的各个方面，对于学生来说，感受最深的自然是学习了。而互联网＋教育项目的实施以及各种互联网共享教育平台比如百度传课、沪江网校、淘宝教育、腾讯课堂、网易云课堂的异军突起也使得我们的日常学习生活发生了巨大的变化，使得我们即使处在不同的城市，有着不同的身份地位，却可以享受到名校专家学者们的思想熏陶和指导，要我们可以有更开放的视野找到自己的所爱，学习自己衷情的技能得到成长。我们就课外学习者的类型划分、八种国内外主流平台对比研究，由此一步步推导出选择适合自己需求的教育平台的方案。
关键词：自学者分类；平台基本概况了解；自学者与平台的对接
正文：
对于学习的重要性，即使是普通人也都深有体会。在我国古代，就流传着“家无读书郎，官从何处来”的谚语。在现代社会，人们对学习的认识早已超越了“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千钟粟”的认识，而是把学习作为个人安身立命的需要，学习比任何时候都显得更为重要和迫切。
然而知识获取简单对应的是知识的门类多了，信息量大了，平台也越发难懂了，结果互联网课外学习陷入了不知如何去学的问题。
一、网络平台的类型划分设想
经过调查之后我们认为，网络平台可以这样划分一下
1、首先从平台自身创办的角度来说，分为高校联合举办型的网课平台与企业创办型网课平台。
高校联合举办型的网课平台典型的例子有coursera、edx、学堂在线、中国大学mooc，具体说来有以下特点：
（1）课程类型的学术性。该类平台的课程都是学术性较强的，典型的还有金融学这种学科性质的课程。该类平台的教学内容主要就是大学的课程，对于社会上的一些考证书、考公务员之类的课程涉及较少。
（2）课程内容的完整性。相对商业创办型的网课平台，这类高校创办的网课平台课程结构更加健全，一门课程内部基本上都包含了课程视频、课程习题、课程考试以及讨论区等，能够带来更加完整的课程学习体验。
（3）课程学习的资格认证，甚至学位认证。高校联合创办的网课平台，教授的所有单门课程都有电子版的学习认证，一些成套的学位课程组甚至可以提供一些名牌大学的学位认证。这个是商办网课平台给予不了的。
（4）课程学习的公益性。高校联合创办的网课平台，其课程可以进行旁听，如果你想获得学位则需要购买课程。举个例子，就像在大学里面，即使是清华北大，你也可以在别人上课的时候走进他们的教室旁听学习，但是你如果想要在学习完课程后获得一个课程的资格认证，则需要你是那门课程或者那个专业的学生。
企业创办型的网课平台典型的例子有网易云课堂、腾讯课堂、荔枝微课、唯库，它们具有以下特点：
（1）课程类型的实用性。该类网课平台的课程内容大部分都是实用性较强的，比如职业技能的学习（ps、视频制作、办公软件应用等）、职业资格的认证或者职位获得（典型的就是考一些资格证、公务员考试）、考研等。学术类课程涉及的相对较少。
（2）课程内容的自律性。商业创办型网课平台的课程没有任何测试、考试、或者要求你做的，只是给出了课程的资料并且给出一片可以交流思想或者给出课程评价的地方，获得课程后只能依靠自律性来进行学习体验，相当于上大学的时候学一些课程外的东西，你看多少学多少没人鞭策你，没人给你设定标准，只能看自己。
（3）课程学习的盈利性。想要获得学习的内容就需要缴纳费用，即使有一些免费的课程也是那种公益直播的类型，或者是暂时免费听取的课程，主要内容的学习都是需要我们缴纳费用的，没有类似高校联合创办型平台的旁听课。
2、按平台的运营内容划分可以分为课程运营型和课程资料运营型
课程运营型，意味着课程内容由平台提供，由平台独有或者加盟共享，平台提供的是一个整体的课程内容，而不仅仅是课程资料。典型的课程运营型平台是coursera、edx。他们具有以下的特点：
（1）平台拥有完整的从课程到考试再到证书获得的体系，在平台内部就可以完成课程的一切，从知识的获得再到实际的应用最后获得课程学习带来的成果，也就是获得证书。
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（2）运营的内容主要是与一些大学的课程相配合来方便大学的教育，不一定是获得一些职业的技能或者考取一些资格证书等实用目的，最终还是为了完成一门课程。
课程资料运营型，意味着课程本身内容并不唯一，平台提供的是一套成体系的课程资料，而不是完整的课程。典型的例子是荔枝微课分属的学苑君、唯库。它们具有以下特点：
（1）平台本身没有认证或者提供就业的资格，平台仅仅是对外界的一些资格获得或者工作获得提供一些工具方便学生，自身类似于一个资料提供者而不是一名老师。
（2）运营的内容最终目的不是为了配合教育，而是为了达成获得资格认证或者获得工作的目的，实用性的要求更大一些。
二、学习者的分类
如果从学习者的分类说起。我们日常的学习者大体可以按照以下方式分类：
（一）按照学习内容划分可以分为专业知识学习者和非专业知识学习者：
1、学习专业知识的学习者。典型的代表是我们日常生活中考取各种职业技能资格证书的的成员。
2、学习日常生活技能的学习者。类似于野外求生爱好者，家庭急救知识需求者，宝妈宝爸知识百科等
（二）按照学习的目的性划分可以分为有明确目的学习者和无明确目的学习者：
1、有确定目标的专业高端专业学习者。想学到更多关于本行业的高精尖知识的人，
2、无确定目标的被动学习者。不知道自己干啥，就是想找个平台拓展视野的人。
三、学习者类型与平台的对应关系
按照需求的不同我们可以将学习者需求和平台的分类大体的进行一个对应关系：
（一）按照学习内容来划分的学习者类型与平台的对应关系
1、专业知识学习者。他们属于需要已经形成完善的学习体系、有着专业的门类分工的平台，所以一般都适合选择如下的平台：
（1）在校内学习自身专业成体系知识的，适合选择高校推荐的与高校自身课程配套的高校联合建立型的网课平台
（2）在校外学习跨专业的成体系知识的，适合选择商办的网课平台
2、学习日常生活技能的学习者对应商业创办型网课平台。
（二）按照学习的目的来划分学习者与平台的对应关系
（1）有确定目标的专业高端专业学习者。他们已经有了自己的规划，只需要更加明确的知识分类和更加高端的知识内容就好了，所以他们适合寻找课程资料运营型网课平台，自己安排自己的学习内容；
（2）无确定目标的被动学习者。他们学习知识的热情不是特别的高，但是别无选择，没有任何方向和目的，所以需要一些被规划好的成体系的知识来选择学习，所以他们应该需要知识触手可及的同时成体系，那么课程运营型的网课平台就适合他们了。
四、学习者的课程平台选择实战
1、明确学习内容
我是要学习专业的课程获得学位还是想要学习一些课外的实用技能或者生活常识得到技能。
2、辨识需求平台类型
学习专业完整课程获得学位则去寻找高校联合创办的课程平台，需要资格证书则去选择网易云课堂这种商办的课程平台。
3、确定具体平台
确定平台的第一步是平台有没有课程，你如果需要一个可以获得经济学学士学位的课程，那么学堂在线你选不了，因为它没有这种学位课，只能够去edx或者coursera来寻找。、
第二步是如果平台有课程，如何更深入的选择平台，对于学位课程我们应该看提供学位的学校在该专业的排名情况，对于技能课我们则需要对比价格。
论文作者:李红霞 向婷婷
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月中
论文发表时间:2018/10/29
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