幼儿口语表达能力的培养策略
安雪莲
（甘肃省天水市解放路幼儿园，甘肃 天水 741000）
摘 要： 在幼儿教学中，培养幼儿的口语表达能力是每位教师的教学责任，幼儿的口语表达能力对于幼儿的发音标准、语言运用均具有重要作用。本文主要从激发口语表达兴趣、创设口语表达情景以及安排口语表达活动等方面探讨对幼儿口语表达能力的培养策略。
关键词： 幼儿教学；口语表达；培养策略
在幼儿教学过程中，要培养幼儿的口语表达能力，我们就需要激发幼儿的口语表达兴趣，并为幼儿创设口语表达的情景，为幼儿安排口语表达的活动。这样才能够让幼儿在日常生活中经常锻炼自己的口语表达能力，使幼儿的口语表达能力有所提升。
一、激发口语表达兴趣
在对幼儿语言运用能力进行培养的过程中，激发幼儿口语表达的兴趣是对幼儿口语表达能力进行培养的重要内容，所以在教学过程中，我会运用多样的形式来激发幼儿的口语表达兴趣。为幼儿播放动画内容、讲述儿童故事、描绘周末趣事等均能够调动幼儿的口语表达兴趣。当学生的兴趣被调动起来的时候，学生即会运用语言表达自己的想法，由此即能激发幼儿进行口语表达。教师在教学过程中，就可以通过让幼儿描绘周末趣事的方式来激发幼儿对口语表达的兴趣。教师可为幼儿讲述自己所渡过的愉快周末，之后再引导幼儿表述自己是怎样度过周末的，在周末都做了哪些趣事，如此一来便能够将幼儿的口语表达兴趣激发出来，让幼儿打开自己的话匣子，纷纷述说自己在周末的趣事。让幼儿在这一过程中能够将自己的想法和观点都述说出来。只要有一个幼儿能够勇敢地表达自己的想法，其他幼儿便也可跟随之勇敢地说出自己在周末所做的事情，如此一来，幼儿便能够共同分享各自的周末趣事。当幼儿逐渐认可了这种交流方式之后，不需教师为其创造语言交流的条件，幼儿也会积极地运用语言表达自己的想法。
（1）规范护理文件书写：组织全体护理人员学习《护理病历书写要求及质量标准》，规范护理文件书写，确保护理记录可作为有力的法律证据之一。（2）进一步学习理论、技能及操作规范：随着新技术的开展和新药品的应用，护理人员应该不断地学习与实践[5]。
比如，我在为幼儿上《愉快的周末》这一课时就以上述方式向幼儿进行提问。这时，就有幼儿回答说：“老师，我在周末跟爸爸妈妈一起去爷爷奶奶家了，奶奶教我学会了叠纸鹤，一开始我怎么也学不好，但是奶奶一步一步地教我，所以我就学会啦，奶奶还说我非常聪明呢！ ”其他幼儿也开始述说自己的趣事。可见，激发幼儿口语表达兴趣的方式对于幼儿口语表达能力的培养是非常有价值的。
二、创设口语表达情景
在对幼儿口语表达能力进行培养的过程中，教师也可通过为幼儿创设口语表达情景的方式来引导学生进行口语表达，使学生在此过程中能够得到有效的锻炼。口语表达情景的创设可以为幼儿提供口语表达的场景，从而激发幼儿的语言表达欲望，使幼儿能够在这一过程中，学会用口语进行表述。创设口语表达情景的方式，我认为可以通过让幼儿进行儿童剧表演的方式来进行，我们教师可以组织班里的几个幼儿表演一个情景剧，为幼儿提供一个合适的口语表达情景。在情景剧排练的过程中，幼儿有机会进行口语表达，可以通过各自在情景剧中的对话，来锻炼幼儿的口语表达能力；在情景剧表演的过程中，幼儿也有机会进行口语表达，可以通过让幼儿在表演过程中进行对话交流，由此培养幼儿的口语表达能力；在情景剧结束的时候，幼儿还有机会一起讨论这个情景剧中的故事内容，让幼儿将自己观看这个情景剧的感受表达出来，以此为幼儿的口语表达提供机会和条件。
在培养幼儿的口语表达能力时，我们还可以通过为幼儿安排口语表达活动的方式来激发幼儿的口语表达欲望，使幼儿能够通过口语表达活动来学会运用语言表述自己的想法。所以在教学过程中，我们可以为幼儿设置多样的口语表达游戏，这样才能让幼儿在活动中锻炼自己的口语表达能力。
三、安排口语表达活动
比如，我在讲《小蚂蚁旅行记》一课时，就为幼儿创设了口语表达的情景。让幼儿一起表演《小蚂蚁旅行记》里的故事场景。其中一个小朋友扮演小蚂蚁，一个小朋友扮演乌鸦，一个小朋友扮演小蝴蝶，一个小朋友扮演小鸽子。大家在这一过程中都争先恐后地想要表达自己的想法。一个幼儿总结的非常好：“帮别人就是帮自己，我也要多帮助大家。”可见，创设口语表达情景的方式能够提升幼儿的表达欲望，锻炼幼儿的表达能力。
缓冲溶液的pH是影响化学反应的主要因素之一，pH过高或者过低，都会对化学反应产生影响，很多反应，尤其是一些生化反应，往往需要在一定的pH下反应才能正常发生，比如在特定细菌的培养以及生物体内酶促反应等等，都需要稳定的pH,pH变化幅度过大就会造成细菌死亡，无法正常繁殖，也会使得酶的活性丧失，难以发挥其促使相关反应的作用，因此实验室中经常需要配制一定浓度和一定pH的缓冲溶液，缓冲溶液的配制过程就涉及到缓冲对量取多少的问题，这就需要运用缓冲公式进行具体的分析。
让幼儿学习“说相反话”就是一个非常好的游戏活动，在这一游戏中，教师先说出一句话来，之后让幼儿说出与此画相反的话，这样就为幼儿的口语表达提供了一个非常好的锻炼机会。同时这一游戏活动还能够调动课堂的学习氛围，使课堂的氛围更为浓郁。当课堂中的学习氛围被调动起来的时候，幼儿们就会充分在游戏活动中用口语方式与教师进行对话，幼儿的口语表达能力即得到了训练。
四、结语
在幼儿语言教学中，我们可以通过播放动画内容、讲述儿童故事以及描绘周末趣事等方式激发幼儿的口语表达兴趣，可以通过为幼儿进行情景表演的方式创设口语表达情景，可以通过为幼儿设置口语表达游戏的方式安排口语表达活动。这几种方式均能够调动幼儿对口语表达的兴趣，锻炼幼儿的口语表达能力。
2.2 不同肥料增效剂对玉米叶绿素含量的影响 从表2可以看出，处理间抽丝期玉米叶绿素含量差异显著或极显著，各施用氮肥处理叶绿素值均显著高于不施氮肥处理的叶绿素值，施用肥料增效剂的处理叶绿素值高于常规施肥处理的叶绿素值，叶绿素最高为处理⑩，其次为处理⑨，但处理⑩与处理⑨无显著差异，说明施用肥料增效剂能提高叶片的叶绿素含量，从而使得玉米在生育期仍保持较高的光合效能，最终获得高产。
参考文献：
[1]许依兰.浅谈适合幼儿语言表达能力的故事教学形式[J].读与写（教育教学刊），2018（11）.
[2]芮燕华.试谈幼儿语言表达能力的培养[J].考试周刊，2012（31）.
中图分类号： G61
文献标识码： A
文章编号： 1673-9132（2019）31-0181-01
DOI： 10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.170
［责任编辑 薛晓静］
作者简介： 安雪莲（1976.11— ），女，汉族，甘肃天水人，中小学一级，研究方向：幼儿园语言。
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