摘 要：拼音是学生在低年级进行系统的学习，对于低年级的孩子来说，学习拼音并没有什么规律可以遵循，只能通过反复的阅读和书写来记忆。这样的模式对学生来说，学习的过程不仅痛苦，而且结果还不理想，这时就需要一种好的模式来帮助一年级的学生，而情境图就可以作为很好的媒介。情境图刚好符合小学生在这个年龄段的特点，可以为拼音教学搭桥引路。
关键词：情境图 拼音教学 搭桥引路
学生学习拼音的这个阶段，没有过多的学习经验，他们刚从幼儿园每天学习唱歌和跳舞的轻松环境中过来，对小学的课堂不了解。假如学生开始正式的学习拼音，肯定不习惯，而且拼音对小学生来说就是一段不规则的符号，没有规则能够遵守，因此，教师应该重视课堂的趣味性，不可以向传统课堂模式那样讲课。把情境图应用在拼音的教学中就显得很合理，情境图利用了相似的原理，让学生将拼音字母想象成学生熟悉的事物，这样学生在记忆是就很容易，同时也能够增强学生对拼音学习的兴趣，引导学生积极主动地去学习拼音。
一、巧用情境图，强化音形联系
在刚接触拼音时，学生对于其读法和书写并不是很了解，老师可以帮着学生在拼音与情境之间建立对应的联系，这是快速且牢固的记忆拼音的好办法。让学生在他们之间进行转化，通过生活中见到的事物进行联想，这样的模式对学生来说记忆得会很牢固。
比如，在拼音中有这样几个字母“e、f、n、a、h”、对于“e”和“a”的读法，小学生可以应用相似的读音来记忆，“e”可以和“鹅”同音读，告诉学生们和平时知道的大白鹅是一个音；“a”可以和“啊”同音读，当学生被同学吓到是就会发出和“a”相同读音的感叹词。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于“f、n、h”学生们能够通过形似来记忆它们的写法，“f”看起来很像拐杖，因此可以看做老爷爷在走路时用的拐杖的形状来记忆其书写；“n”有点像门，可以通过隧道的入口的形状来记忆其书写；“h”像休息用的椅子，可以通过椅子的形状来记忆其书写。字母是拼音的基础，当把这些字母巩固好的时候，连起来就可以组成拼音。这对刚进入小学的一年级学生来说是很好的学习方式，将所有拼音的发音和书写都与简单易懂的事物相联系，然后让学生记忆，这样学生会快速地记忆，而且长时间不会忘记。
二、利用情境游戏，进行巩固练习
小学一年级的孩子正处于贪玩的年龄，让他们安静地坐在桌子前学习是很不现实的，因此通过做游戏来学习是很有效的方式。但是老师在选取游戏时，要根据学生人数和教室的大小来决定，同时可以将拼音知识藏在这个游戏中，这两者缺一不可，只有这样这个游戏才算是成功。在进行情景游戏之前，老师要对游戏进行改编，使其能让学生学习拼音的前提下，可以引起学生的兴趣，使参与的学生尽可能的多，让更多的学生可以在游戏中巩固练习。
例如，有一个学习拼音的游戏，名字是“开火车”，这个游戏比较简单，很符合课堂的情况，老师在课前准备的东西也很容易制作，只需要准备相关字母的卡片。老师先给学生讲游戏规则，对于没有回答问题的学生，老师在说“火车发动”时，可以发出开火车的声音“呜——咔嚓、咔嚓”，可以更快地让学生进入游戏情境。然后老师规定是横排回答还是竖排回答，再指定一排进行回答。老师换着卡片，让学生轮流答出卡片上的拼音，当学生回答错误时，教师可以说“哪个修理员来帮着修理一下”，会的同学可以站起来抢答，答对记一分，答错不扣分，最后哪个同学的分数最多，就获胜。在这个过程中，学生对拼音读法和字形进行了复习，情景游戏作为桥梁，让学生对拼音进行巩固学习。
三、运用情境教学，激发学生学习兴趣
对于小学一年级的学生来说，在没有家长看管的情况下，学生学习完全是按照自己的喜好进行的。因为学生的年龄太小，没有太多的经验，所以他们并不知道学习是多么重要，因此，在大部分的情况下，如果老师只是简单地让学生通过跟读来学习拼音，学生是不会对这样的课堂感兴趣，也不会静下心来主动去学习。由此可见，吸引学生的兴趣对小学生学习拼音是至关重要的，因此，情境教学对小学生学习拼音是十分合适的。在教师教学生读字母时，告诉小学生如何读，学生只会简单地跟读，不会走心，就算课上记住了，下课之后就会忘记。但是如果用情境教学，学生会很感兴趣，然后努力地去学习，直到自己掌握住，而且还是长期记忆。
四、结束语
拼音是认识汉字的基础，学好拼音为以后的生活和学习打下基础。因此，教师要认真对待拼音的教学课，利用情景图来学习拼音，对小学一年级的学生来说是一种有效的教学模式。情境图可以作为学习拼音的桥梁，学生通过对相似事物的联想来唤起学习的兴趣，让学生更加认真地对待拼音，在想象中牢牢掌握拼音，形成长期记忆，为以后的学习打下基础。
参考文献
[1]林玲 浅谈情境图在拼音教学中的作用[J].名师在线，2019，（14）：70-71。
[2]汪文蔚 试论拼音教学中情境图的巧用[J].成才之路，2018，（07）：79。
[3]廖华月 有效利用情境图提升拼音教学效率[J].课程教育研究，2017，（44）：44。
论文作者:吴海珍
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第337期
论文发表时间:2020/1/8
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